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1) 건강한 사람들 2000
2) 예방 서비스
3) 영유아 정신 건강
4) 발달학적 관점
4. 아동 · 청소년을 위한 정신보건 서비스
1) 생태학적 모형
2) 발달학적 적합성
3) 접근성
4) 효과성
5) 전문 인력의 관리
참고문헌
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직면하는 주요 장애물
3. 학교 내 다학제 팀의 협력적 접근 전략
4. 학부모 및 지역사회와의 협력 방안
5. 교사와 특수교육 담당자 간의 협력 강화 방법
6. 기술과 보조 도구 활용 방안
7. 정책적 지원 및 재정적 고려사항
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보조하는 학습안내자의 역할을 실시하여야 한다. 이는 구체적으로 지지자, 조력자, 촉진자, 격려자 등의 역할로 나누어질 수 있다.
(3)구성주의 교육과정의 적용
구성주의 교육과정에서 주장하고자 하는 교수-학습은 다음과 같은 방식을 통하
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팀 접근이나 협동을 통해 섭식장애에 대한 치료방안을 강구해 나가야 하겠다.
# 참고문헌
* 건강한 식탁
http://www.dietnote.co.kr
* 정신과 전문병원 백상
http://www.stopdiet.co.kr
* 이보연 아동, 가족상담센터
http://www.playtherapy.ne.kr
* 밝은 마음 정시건
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모형 개발」한국유아교육학회,23(1)
조호제(2009)「교사의 발달단계에 따른 수업 전문성의 차이분석」한국열린교육학회, 17(2)
홍은경(2003)「유치원 초임교사를 위한 멘토링 과정」중앙대학교 대학원 박사학위논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.
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개별 학생에게 지도 조언하고 충고하기 위한 목적으로 사용되기만 한다면 어떠한 평가 방법도 수행평가 방법에 포함될 수 있다.
특히 수행평가에서는 교수학습활동과 평가활동이 상호 통합적으로 진행되는 것을 강조하기 때문에 다양한 교
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보조인력의 다양화, 통학지원, 학습보조기기, 보조공학기기 지원 등 개별학생의 요구에 적합한 관련서비스를 제공해야한다.
Ⅲ. 결론
유아특수교육은 6세미만의 학령전기에 특수교육을 필요로 하는 대상에게 적절한 서비스를 제공하는 것으
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절개해야 하는지를 알아야 하는 것과 마찬가지로 교사는 발달, 인지, 동기, 사회심리를 알아야 할 뿐만 아니라 교실 안에서 실제로 어떻게 학생들을 동기화시키고, 학습을 지도하며, 어떻게 학생들을 다루어야 하는지 알아야 한다. 교사는 교
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협동학습모형
최적학습
조건모형
학습집단조직
일제 학습, 수준별 팀 조직
문제해결
학습모형
활 동 내 용
축구게임
학습단계
교수-학습 개선
시간
자료 및 유의점
학생 - 학습 활동
교사 - 교수 활동
도입
목표확인
변형게임
절차 및 규칙
확
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절 와이카트(Weikart)의 분류
1. 개방체제 교육과정
2. 아동중심 교육과정
3. 보호적 교육과정
4. 예정된 교육과정
제2절 비셀(Bissell)의 분류
1. 수용적 환경모형
2. 구조적 인지모형
3. 구조적 정보모형
4. 구조적 환경모형
제3절 메이어(May
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