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모형
5. 적용상의 유의점
Ⅶ. 고등학교 수학과(수학교육)의 학습자료
1. 성취 목표
2. 평가 기준
1) 상수준
2) 중수준
3) 하수준
4) 학습부진아
3. 수준별 주요 지도 내용
1) 상수준
2) 중수준
3) 하수준
4) 학습부진아
Ⅷ. 고등학교 수학
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절 학급경영의 실제
학급을 경영하기 위해서는 체계적인 계획이 필요하다. 일반적으로 학급 경영계획은 학급경영 목표 및 방침 결정, 필요한 기초 자료의 수집, 필요한 조직 구성, 학급환경 구성계획 수립, 학생 지도계획 수립, 학급경영의 평
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절 학급경영의 실제
학급을 경영하기 위해서는 체계적인 계획이 필요하다. 일반적으로 학급 경영계획은 학급경영 목표 및 방침 결정, 필요한 기초 자료의 수집, 필요한 조직 구성, 학급환경 구성계획 수립, 학생 지도계획 수립, 학급경영의 평
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개별화된 학습이 가능할 수 ldT다.
3. 수업의 절차
- 학생들에게 흥미를 일으킬 수 있는 자료를 제시한다.
- 제시한 자료에 대해서 아동의 이해 정도를 확인한다.
- 상황에 맞는 새로운 표현에 대해 학습한다.
- 새로운 표현을 컴퓨터를 이용하
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가치판단, 의사결정을 할 때
결과에 대한 코멘트가 주어짐
양적 측면도 중시함-규범지향
마. 방법
관찰, 분석, 체크리스트 및 rating scale, 일화기록 및 코멘트, 퀴즈 및 시험문제 출제, 학력평가 및 경시대회
6. 총체적 언어평가 모형
가. 듣기평
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개별학습 능력과 협동학습능력에 대한 평가가 이루어진다. 그룹별 성취 역시 내용과 과정으로 구분되며, 내용측면은 팀원이 공동 작업하여 발표한 학습결과의 내용에 깃든 충실성, 적합성, 창의성 등을 보며, 과정적 측면에서는 그룹별 팀&nbs
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모형의 개발 및 적용을 통한 스포츠클럽의 활성화 정도
항목
변화
가입율(%)
참여율(%)
경기횟수
종목수
지역사회체육시설 사용횟수
인근학교친선경기횟수
적용 전
100
50
10
3
3
10
적용 후
100
90
90
10
20
40
변화(차이)
0
40
80
7
17
30
2. 스포츠클럽의
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나. 정치적 협상
다. 기업윤리의 강조
II. e-글로벌 리더
III. 리더십 이론
가. 특성이론
나. 행동학적 이론
다. 상황이론
1. 허시와 블랜차드의 상황모형
2. 피들러의 상황이론
3. 경로-목표 상황이론
라. 팀 리더십론
* 참고문헌
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(meaningfulness)과 호기심을 중시해야 한다
3. 협동과 의사소통이 가능한 수업 환경을 조성해야 한다
4. 적절한 실천 기회 및 체험 활동의 기회를 부여해 주어야 한다
5. 다양한 학습 보조 수단을 활용해야 한다
Ⅹ. 결론 및 시사점
참고문헌
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개별과제지도
8. 감각기 장애에 의한 시력저하, 청력손실, 시야협착, 사시 등의 장애를 무엇이라 하는가?
( )
9. 정서적 문제를 갖는 아동의 지도에 있어서 부모와의 협력이 큰 의미를 갖는다. ( )
10. 중복장애아동을 지도함에 있어 개별 지도와
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