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/ 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 리더십 이론
I. 특성이론
II. 행동학적 이론
III. 상황이론
1. 허시와 블랜차드의 상황모형
2. 피들러의 상황이론
3. 경로-목표 상황이론
IV. 팀 리더십론
* 참고문헌
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절대적’이란 의미는 함께 평가를 받는 다른 학생들의 수준과 무관하게 나의 수준이 결정된다. 예를 들면, 국가기술자격시험, 운전 면허증, 컴퓨터 관련 자격증, 공인중개사 등이 있다. 준거참조평가의 평가 기준은 개별 학생의 성취 정도이
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협동학습의 유형과 실제, 사회과교육 제 29호, 한국사회과 교육연구회
- 차경수(1996), 현대의 사회과 교육, 서울 : 학문사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회과(사회교육, 사회과학습)의 특성
1. 사회과의 개념 및 최종 목표
2. 사회과의 학습 요소와 통합
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절차
각 학년의 교재, 단원을 동유형, 동영역끼리 조합하고 주제별 통합지도가 가능하도록 교육과정을 작성하는 절차는 다음과 같다.
학년별 지도 내용의 계통성 교재 내용의 분석 교재 조합의 타당성 검토 학습 교재의 조합 학습 목표 및
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모형 그리고 그 실천 과정으르 경험적으로 검증하려고 한 연구결과를 통합적으로 제시한 보기 드문 저작으로 현재 한국 사회의 교사교육 문제를 해결할 수 있는 한 가지 대안을 제시해 줄 수 있을 것이다.
저자
Fred A. J. Korthagen
현재 네덜
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보조 계획 수립
10. 평가 계획 수립
Ⅴ. ICT(정보통신기술)활용교육 국어과의 수업설계
1. 학습 활동 주제
2. 수업 요약
3. 관련 단원
4. 학습목표
5. 수업 준비
6. 수업 설계(45분)
1) 도입(10분)- 모둠 학습
2) 전개(30분)-전체학습, 모둠 활동
3
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절 CSC사업 평가의 목적
제2절 CSC사업평가의 기본원칙
제3절 CSC사업의 평가틀 및 주요 평가지표
제4절 CSC사업 평가지표 측정방안
제5절 CSC사업평가의 활용방안
제6장 외국사례
제1절 일본의 고령자 생활협동조합
제2절 영
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절대적인 의존상태에서 시작하여 궁극적으로 성인이 되어가면서 상호 독립적인 상태로 차츰 이동하는 것이다．위험에 처해 있는 사람은 흔히 사회발달적 문제를 처리하는 데 어려움이 있고， 위기와 각 ?
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영재성을 나타내는 특징에 관한 교사, 부모, 전문가의 의견
Ⅳ. 영재교육의 고려사항
Ⅴ. 영재교육의 학습모형
Ⅵ. 영재교육의 수학프로그램
Ⅶ. 영재교육의 과학프로그램
Ⅷ. 향후 영재교육의 제고 과제
Ⅸ. 결론
참고문헌
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모형
Ⅶ. 중등(중학교) 국어과(국어교육)의 교수학습평가
1. 기본 원칙
2. 영역별 평가
3. 수행 평가 관련 활동
1) 듣기
2) 말하기
3) 읽기
4) 쓰기
5) 국어 지식
6) 문학
4. 수행 평가 계획
1) 목적
2) 방침
3) 평가 계획
Ⅷ. 결론
참고문
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