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팀티칭의 구성
나. 팀 구성원의 할 일
다. 일반적인 준비사항
3. 팀티칭의 유형
가. 사람의 구성에 따르는 분류
나. 역할 분담에 의한 분류
다. 능력별 팀티칭 학습
라. 참여 교수자의 역할 형태에 따른 운영 모형
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팀만으로는 기준을 용이하게, 그리고 자신 있게 개정하기 어렵다는 점
· 평가의 객관성을 상실할 가능성이 있다는 점으로서 프로그램 개발팀과 평가팀 간의 레포
형성으로 인하여 평가자의 객관적인 판단에 지장을 초래할 가능성이 있다는
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팀티칭
4. 팀티칭의 준비
5. 팀티칭의 전개
1) 팀티칭의 구성
2) 팀 구성원의 할 일
3) 팀티칭의 적용 환경
6. 팀티칭의 유형과 적용과정
1) 팀티칭의 형태
2) 팀티칭의 적용 과정
3) 팀티칭 적용의 다양한 모형
4) 팀티칭의 평가
7. 발
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절차의 확인신청
1. 특허권?실용신안권을 기초로 벤처기업임을 확인 받고자 하는 경우
2. 개별법에 의한 기술개발사업의 성과 등을 기초로 벤처기업임을 확인 받고자 하는 경우
3. 벤처캐피탈(창업투자회사 등) 투자비율을 기초로 벤처기업
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협동학습의 11가지 장점
▣ 협동학습의 유형
1. 학습 파트너(협동 짝꿍, learning partners).
2. 군집 집단 좌석 배치(Cluster group seating)
3. 학생 팀 학습(Student team learning).
4. 지그소우 학습(Jigsaw learning).
5. 팀 평가(team testing)
6. 소집단 프로젝
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모형의 이론과 적용, 서울특별시교육연구원
2. 김성장(1999), 모둠 토의 수업 방법 10가지, 내일을 여는 책
3. 권낙원(1996), 토의 수업의 이론과 실제, 서울 현대교육출판
4. 김용필(1999), 토의학습과정에서의 개별지도 방법, 교육연구사
5. 변홍규(19
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모형도 단지 한가지뿐만 아니라 수업시간에 여러 가지를 활용할 수 있어야 한다. 그러나 우리나라의 현실에서 교사가 수업 연구에만 매달릴 수 없는 현실이다 또한 협동학습에 대한 많은 이론과 적용을 위해서 교사는 학회 등에서 많은 자료
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활용한 교수학습의 유형화
1. 적용양식에 따른 분류
2. 수업목표에 따른 분류
가. 지식, 개념, 원리, 절차의 이해
나. 문제해결 및 탐구학습
3. 수업방법과 설비에 따른 분류
Ⅳ. 멀티미디어 활용 교수-학습의 모형
Ⅴ. 결론
참고문헌
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모형
4. 순환 학습 수업모형
5. 탐구 과정 학습 수업모형
1) 관찰(분류) 학습
2) 측정(자료 해석) 학습
3) 예상(변인 통제) 학습
Ⅷ. 과학과 수준별수업(교육과정, 학습)의 적용방법
Ⅸ. 과학과 수준별수업(교육과정, 학습)의 지도절차
1. 과
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협동 학습에서 우수학생이 상대적으로 성적이 낮은 학생과 함께 학습을 하면 손해 를 보게 된다고 주장하는 학부모를 설득할 수 있는 근거를 설명하시오.
7. STAD모형을 설명하고, 단계별로 교사와 학생의 역할을 설명하시오.
8. TGT모형에
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