|
전개한다.
(2) 학교 시설 관련법 기준을 개정하여 합리적인 열린교육 실시
(3) 교사의 업무 감소
가. 보조 교사를 활용한다.
나. 각 학교마다 사무 보조 직원을 배치한다.
(4) 교사들의 첨단 기자재 활용 능력 배양
가. 첨단 기자재 활용을 위한 체
|
|
|
협동과 협력
* 아뜰리에스타와 아뜰리에
* 기록의 힘
* 프로젝트
5. 교육내용 및 교육방법
1) 발현적 교육과정
2) 사회적 상호작용과 커뮤니케이션을 통한 협동
3) 표상활동의 강조
4) 프로젝트의 실시
6. 교사의 역할
7. 교사교육
|
|
|
보조(pace)를 맞추어야 한다.
(12) 추진회는 효과적인 지도자를 개발하는 데 힘써야 한다.
(13) 추진회는 지역사회내의 지도자들을 참여시킬 수 있고, 어려운 문제를 해결할 수 있는 능력을 가져야 하며, 안정성이 있어야 하고 지역사회로부
|
|
|
모형은 로스(M.G. Ross)가 제시한 모형으로 사회복지사의 역할을 안내자, 조력자, 전문가, 치료자의 역할로 제시하고 있다. 이 모형은 무엇인가? (지역사회개발)
6. 다음은 무엇을 설명한 내용인가?
자발적인 행동(voluntary organization)이라는 요소를
|
|
|
전개해 가는 토의수업이다 발표를 하는 학생들은 철저한 조사를 해야 하며 서로 중복되는 의견을 발표하지 않도록 사전에 입장을 다르게 지정해 주어야 한다. 이 패널 토의는 여러 시각에서 바라볼 수 있는 주제에 적절한 형태이지만, 바?悶
|
|
|
교재관
1. 단원 설정의 취지
2. 단원의 구성
3. 단원 학습 목표
4. 관련 단원
Ⅱ. 학생관
1. 학생 실태 조사
2. 설문 조사 결과 분석
Ⅲ. 지도관
1. 지도 방안
2. 지도상의 유의점
3. 단원 지도 계획
4. 본시 수업 전개도
형성평가 - PPT
|
|
|
팀 구성 및 교과별 지도계획표 작성 ⇒ 동학년 교사
- 1단계 : 통합 단원의 학습내용 결정 ⇒ 중심내용 선정
- 2단계 : 통합 단원의 단원 계획 ⇒ 통합 단원의 주제를 중심으로 단원명 결정, 단원의 개관 기술, 단원 목표 확정, 전개도 작성, 구체
|
|
|
프로젝트학습
5) 브레인스토밍
6) 유비 토의
7) 직소우(jigsaw)법
8) 마인드 맵
3. 통일교육의 지도원칙
1) 교사의 역할 제고
2) 학생의 유의미성과 호기심 존중
3) 협동과 의사소통이 가능한 수업환경 조성
4) 학습 보조도구의 다양한 활용
|
|
|
학생 기초 조사 8
2. 학생 실태 조사 9
3. 결과 분석 및 지도 방향 9
Ⅲ. 교수 학습 모형 구안 11
1. 소집단 협동 학습 11
Ⅳ. 본시 교수 학습 계획 17
1. 단원명 21
2. 수업장소 21
3. 수업설계서 22
4. 본시 교수 학습 활동 23
|
|
|
보조에 맞추어서 움직이는 능력 사람들의 감정을 헤아릴 수 있는 능력 개개인의 관련성을 인식한 다음에 전체적으로 파악하는 능력◈ 개별화 수단 세심한 배려 면접에서의 비밀보장 약속시간 지키기 면접을 위한 준비 클라이언트의 참여 융
|
|
메뉴펼치기
