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협동적 계획 (3) 집단토의 (4) 독서 (5) 극화활동 (6) 견학 및 자료인사의 활용 (7) 시청각 자료 3. 유아교육기관 방문 후 관련 자료수집과 느낀점 1) 교육활동 계획안과 운영 (1) 수업계획과 준비의 필요성 (2) 수업 참
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협동적 계획 (3) 집단토의 (4) 독서 (5) 극화활동 (6) 견학 및 자료인사의 활용 (7) 시청각 자료 3. 유아교육기관 방문 후 관련 자료수집과 느낀점 1) 교육활동 계획안과 운영 (1) 수업계획과 준비의 필요성 (2) 수업 참
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협동학습, 문제해결, 개인별 웹 페이지 작성 제시, 시범, 질문제기, 강의, 토론학습, 보고서작성 참고문헌 * 교육정보화, 시·도공동추진위원회, ICT 활용 교수·학습 모형 및 연수프로그램 개발 세미나, 2002 * 김부윤, ICT 활용 수업의 정립 및 교
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학습이론의 원리 중에서 특히 교수설계 시 반영해야 할 원리로 능동적인 참여, 연습의 제공, 개인차 반영, 피드백 제공, 실제적 맥락, 사회적 상호작용 등을 제시하고 있다. 능동적 참여: 학습자들이 의미 있는 과제에 적극적으로 참여하고 컨
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지도상의 유의점 Ⅵ. 단원(제재)의 평가 계획 Ⅶ. 지도의 실제 1. 본시 수업 계획 2. 판서 계획 3. 자료 준비 계획 4. 형성(수행)평가 계획 (1) 이원목적 분류표 (2) 평가 내용 및 기준 ※ 참고 문헌 (별첨) 표현 학습지, 구상 학습지
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  • 등록일 2003.12.29
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수업 1. 기하판의 소개 2. 기하판의 활용 의의 3. 기하판의 활용영역 4. 기하판 활용을 위한 수업 모형 1) 학습 주제 및 내용 안내하기 2) 기하판으로 탐구하기 3) 탐구한 내용을 논의하고 명료화하기 4) 일반화하기 5) 적용하기 Ⅳ. 초등학
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학습 모형 2.3. 원진숙의 문제 해결 중심의 쓰기 과정 모형 2.4. 경인초등국어교육학회의 대화 중심 쓰기 과정 모형 3. 과정 중심 쓰기 교육의 전략 - 전략 중심의 쓰기 교수․학습 3.1 과정 중심 쓰기 교수 학습 원리 3.2 과정 중심 쓰기
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학습모형에 대해 설명하시오. 1. 구성주의(constructivism) 학습모형의 개관 2. 구성주의(constructivism)의 유형 3. 구성주의(constructivism)의 특징 4. 구성주의(constructivism)의 교육적 적용 5. 구성주의(constructivism) 교수-학습의 원리 6. 구성주
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학습량의 과다 문제 1.1.1. 교과서에 대한 인식의 변화 필요 1.1.2. 언어기능 중심의 교과 지도 1.1.3. 학습 목표 중심의 교과 지도 1.1.4. 수업시간에 교과서 본문 낭독 문제 1.1.5. 보충, 심화의 지도 방법 문제 3. 지식 분야의 소홀함 4. 멀티미디
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학습이론 1. 상황학습이론의 배경 2. 상황학습이론의 특징 1) 맥락 2) 학습 3) 구성주의 이론 4) 전이 3. 적용원리 1) 지식이나 기능은 그것이 사용되는 상황이나 맥락과 함께 제시하라 2) 실제적인 과제를 사용하라 3) 구체적이고 다양한 사
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