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협동학습의 기본원리와 취지를 염두에 두면서 이를 각 교사가 자신의 수업 현실에 맞게 변형하여 사용하는 것이 더욱 효과적일 것이다.
문제해결력 증진을 위한 협동학습의 실제에서 학급내 수준별 협동학습을 위한 과제학습의 특징은 다음
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미술치료사례, 영남대학교 환경보건대학원.
2번 문제
1. 유은영, 조은경(2020), 특수교육학개론, 한국방송통신대학교 출판부.
2. 임경옥(2017), 특수교육학개론, 학지사.
3. 김남진(2017), 특수교육공학, 학지사.
4. 이지민(2017), 중도입국 초등학생의
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제언
2. 문제해결과정(소집단 활동)에서의 수학적 추론
Ⅷ. 아동미술교수학습지도
Ⅸ. 크로키교수학습지도
1. 크로키의 개념과 특성
1) 크로키의 개념
2) 크로키의 특성
2. 크로키의 실제
1) 크로키의 표현 요소
2) 크로키의 지도 과정
3
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제위주의 생활지도 방식 개선
5. 인성교육을 저해하는 학교교육 풍토 개선
6. 부모교육 시키기
7. 인성교육을 위한 생활지도 프로그램 활용하기
8. 노작활동을 통해 인성교육을 활성화하기
9. 극기심, 협동정신 함양하기
10. 자신감과 자긍
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제에 있어서의 인지개념의 비교연구, 대구대학교 대학원 석사과정
박영실(1985), 몬테소리 교육방법실천, 동문사
신화식(1996) - 몬테소리교육의 이론과 실제, 서울 양서원
서울특별시교육청(1999) - 개별화 교육몬테소리 방법으로 열어갑시다, 장
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실제적이고 효과적이라는 생각이 들었다.
참고 자료
유효순, 홍순정(2013) 유아사회교육. 한국방송통신대학교출판부
김무길(2005). ‘구성주의와 듀이 지식론의 관련성: 재해석’, 『교육철학』. 제34집.
김용신 외(2006). 『사회과 교육의 논리』
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협동학습을 지원하는 웹 사이트 구현 : 컴퓨터교과-교사 중심으로, 단국대 교육대학원 석사논문, 서울
- 변영계·김광휘(1999), 협동학습 이론과 실제, 학지사
- 서혜정(2002), 초등 미술과 수업을 위한 협동학습 모형에 관한 연구, 인천 : 인천교육
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미술교육, 학지사, 1997
◎ 전국부속초등학교 연합, 미술 수업연구 워크샵 자료, 광주교육대학교, 2000
◎ 정문성·김동일, 열린교육을 위한 협동학습의 이론과 실제, 서울 : 형설출판사, 1999
◎ 정성무 외, 에듀넷 시스템 개발 및 운영, 서울 : 멀
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미술교육총론, 학연사, 1988
김병종 - 미술강의, 통나무, 1994
교육부 - 미술과 교육과정, 대한교과서 주식회사, 1998
광주광역시교육청 - 제7차 교육과정 고등학교 교육과정 편성·운영의 실제, 2001
박소영 외 - 제7차 미술과 교육과정 개발 연구, 한
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미술 교육의 중요성
3. 유아 미술 교육의 목적
1) 창의성 개발
2) 정서의 함양
3) 관찰력의 양성
4. 창의적인 지도의 기본 원리
5. 올바른 미술교육을 위해 교사가 유의할 점
Ⅲ. 유아 동작 교육의 실제
1. 창의적 신체
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