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한다는 점을 큰 장점으로 내세울 수 있을 것이다. 1. 학습자 정보 및 학습내용
1.1 대상학습자 정보
1.2 학습할 내용
2. 교수법 선정
2.1 교수법의 선정
2.2 교수법의 선정 이유
3. 수업 모형
4. 지도안
5. 지도안 작성 후 느낀점
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E.) : 학습과정을 통해 자신의 최고 잠재력이 성취된 상태이다. 질병은 적응에 대한 실패에 근거하고 있는 자각되지 않은 감정들에 의해 발생한다. 서론
본론
1. 건강의개념
2. 학자별 건강개념정리
3. 건강의신념
4. 건강신념모형
결론
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우고 나면 적절하게 되었는지 확인하도록 한다.
♠심화활동: 알게 된 사실 간추려 말하기
○여러 가지 다른 글을 읽고, 알게 된 사실을 중심으로 간추린다.
▣학습 내용 정리하기
▷자신이 간추린 내용을 친구들에게 발표해 봅시다.
(★모둠활
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고 마지막으로 스스로 배운 내용을 점검해 볼 수 있도록 자율적 협력학습의 기회를 준다.
마지막으로 수업 후 단계에서는 총괄평가를 통해 학생의 최종적인 학업성취 수준의 정도를 평가한다. 여기서는 아동들의 학습결과를 총 결산하는 것
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과정단계의 수업을 행한다. 그리고 마지막으로 스스로 배운 내용을 점검해 볼 수 있도록 자율적 협력학습의 기회를 준다.
마지막으로 수업 후 단계에서는 총괄평가를 통해 학생의 최종적인 학업성취 수준의 정도를 평가한다. 여기서는 아동
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우에는 어떤 학습과정에 의하여 학습시킬 것인가 하는 문제가 있다. 그리고 경험학습은 프로그램화하기가 곤란하며, 프로그램 수업은 창의력이나 인지전략 등과 같은 고등정신기능과 협동정신을 기르기 힘들다. 왜냐하면 프로그램 수업은
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3) 촉진(가능) 요인
[5단계] - 행정 및 정책적 사정
[6단계] - 수행<1 시간 분량의 초(중.고)학생의 안전과 사고예방에 대한 학습지도계획서>
[7단계] - 과정평가
[8단계] - 영향평가
[9단계] - 결과평가
Ⅲ. 결 론
[참고 자료]
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요인
3) 촉진(가능) 요인
[5단계] - 행정 및 정책적 사정
[6단계] - 수행<노인의 안전과 사고예방에 대한 학습지도계획서(1시간)>
[7단계] - 과정평가
[8단계] - 영향평가
[9단계] - 결과평가
Ⅲ. 결 론
[참고 자료]
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학습을 통한 협력적이고 상호 우호적인 학습을 진행시키자는 원리이다. 여기서는 협동학습, 토의법, 분단학습 등을 통해 학습 구성원과의 협력적 학습을 중시한다. 비고츠키에 따르면 협동학습은 이질적인 집단일 때 효과가 높다. 낮은 인지
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모형 단계는 다음과 같다.
계획단계 → 진단평가단계 → 지도단계 → 발전단계 → 평가단계
먼저, 수업계발 단계 중, 첫 단계는 계획단계이다. 이 단계에서는 학습과제를 분석하고 수업목표를 세우고, 수업내용의 세분화를 통해 학습요소 간
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