|
학습 환경
4. 단순지식에 대한 평가 지양
Ⅳ. 구성주의학습이론의 학습관점
Ⅴ. 구성주의학습이론의 실제
Ⅵ. 구성주의학습이론의 적용시 고려점
Ⅶ. 구성주의학습이론의 문제점
Ⅷ. 구성주의학습이론의 모형과 수업전략
Ⅸ. 결
|
|
|
모형에 관한 연구”, 한국아동교육학회, 2000
- 최종철, “성인학습자관점에 기초한 사이버대학교육프로그램 평가준거개발 및 적용”, 홍익대, 2008 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 평생교육 평가준거의 개발방법으로서 평가모형
2. 다양한 평생교
|
|
|
도움이 되는 교수방법(중복 가능)
4) 길이에 대한 이해 정도
9. 지도상의 유의점
10. 수업 모형
11. 본시 교수-학습 과정안
단원명 : 6. 평면도형의 둘레와 넓이
12. 판서계획
<붙임1> 기록장
가장 넓은 방을 찾아주세요~☆
|
|
|
3) 환경문제에 대한 관심도
4) 실태분석 및 본시 활용 방안
9. 지도상의 유의점
10. 수업 모형
11. 본시 교수-학습 과정안
단원명 : . 환경보전과 국토의 개발
12. 판서계획
붙임1> 조사 학습지
자연재해의 종류와 특징 알아보기
|
|
|
학습과정을 존중하고 비경쟁적, 비위 협적, 협동적, 대화적 학습환경을 조성(학습자 중심의 능동적 학습).
Ⅲ. 결론
지금까지 우리는 구성주의의 학습이론의 특징과 교육적 함의에 대해서 살펴보았다. 구성주의에서의 교사는 더 이상 지식을
|
|
|
협동학습의 이해와 실천: 서울: 교육과학사
중앙일보사(1997). 신문 살아있는 교과서: 활용사례집. 중앙일보사 Ⅰ. 서론
Ⅱ.주제 중심 통합학습의 의의와 NIE의 접근 방향(정문성, 2002).
Ⅲ. 역사학습에서의 신문을 활용한 주제 중심 통합학
|
|
|
학습 내용 정리-토론
결론(정부개인의 차원)
* 중국의 동북공정에 대처해서 우리정부가 혹은 우리가 해야 할 일을 토론(건의)해 보자.
(발표자 지정)
* 정부차원 - 남북공조를 통해 고구려 역사와 문화를 공유, 학술교류를 이끌어 내야하며, 동
|
|
|
학습자
성인학습 및 상담 <교육과학사> ; p. 24 ∼ 35
성인학습 지도방법의 이론과 실체<교육과학사> ; p. 31 ∼ 63
평생교육백서 <교육부> ; p. 104 ∼ 105 1. 성인학습자에 대한 이해
2. 성인학습자의 교육 참여 동기지향 모형
3. 성인
|
|
|
우리나라의 미래 모습에 대해 알아보고,
통일 한국을 실현하기 위해 노력해 봅시다.
활동 1 통일 한국의 미래 생각하기
활동 2 통일 한국을 실현하기 위한 자세
활동 3 통일 여행
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평
|
|
|
협동학습
Ⅶ. 음악교육의 창의성
Ⅷ. 음악교육의 문제점
1. 기능교육으로의 음악교육
2. 흥미없는 방법에 의한 음악교육
3. 단순기능의 전달에 의한 음악교육
4. 서구적이며 고전적인 방법에 의한 전수학습
Ⅸ. 음악교육의 개선 방향
|
|
메뉴펼치기
