|
협동학습 모형 탐색. 학지사 Ⅰ. 수업에 앞서서 1
Ⅱ. 수업을 준비하며 - 교재 연구 2
1. 단원 연구 2
2. 제재 연구 4
Ⅲ. 수업을 구상하며 - 실태 조사와 모형 연구 6
1. 학습자 실태 조사 6
2. 학습
|
|
|
협동학습 모형 탐색. 학지사 Ⅰ. 수업에 앞서서 1
Ⅱ. 수업을 준비하며 - 교재 연구 2
1. 단원 연구 2
2. 제재 연구 4
Ⅲ. 수업을 구상하며 - 실태 조사와 모형 연구 6
1. 학습자 실태 조사 6
2. 학습
|
|
|
모둠원들과 협동하여 놀이에 잘 참여하는가?
상
- 놀이 3에서 모둠원과 협동하며 적극적으로 참여한다.
관찰법
중
- 놀이 3에서 참여하기는 하지만 협동하지 못한다.
하
- 놀이 3에서 참여하려하지도 않고 협동하지도 않는다. Ⅰ. 수업에 들
|
|
|
게임
2) 문제확인 및 해결 - 조작적 학습
3) 문제확인 및 해결 - 창의 학습지 하기
4) 학습정리 - 사후 평가지
Ⅶ. 놀이중심교육(놀이중심학습)의 통일교육
1. 도미노 놀이를 통한 교수-학습 과정안
2. 직소우를 활용한 도미노 놀이 교수-학
|
|
|
게임학습자료 활용에 관한 연구, 인천교육대학교 석사학위논문
구광조 외(1995), 수학과 교육, 서울 갑을출판사
김남희(2000), 탱그램 활용을 통한 수학적인 생각의 구체화, 대한수학교육학회지, 학교수학 2-2
광주광역시초등수학연구회(2000),
|
|
|
우울증, 신체화, 공포, 대인예민, 불안, 편집증, 강박, 적대감, 정신증에 큰 영향을 미치는 것으로 사료된다.
참고문헌
- 교육부(1998), 제 7 차 초등학교 교육과정 해설(Ⅴ), 서울특별시 인쇄공업협동조합
- 강신복(1994), 체육교육과정, 서울 보경
|
|
|
우 개입, 전체적인 게임 진행(심판의 역할을 맡은 학생에게 일부 권한 부여)
◈ -우수 팀을 선정하고 시상
-게임 진행 중에 관찰된 여 러 가지 피드백 제공
◈ 차시예고 및 과제부여
- 무용
◈ 단원의 정리. 스트레칭체조
질의응답, 기구정리
5
2
|
|
|
모둠별 활동
5) 모둠별로 메기고 받기
6) 신체 표현하기
7) 모둠별로 마인드맵 활동
8) 주제 정하기
9) 신체 표현 정하기
10) 마인드맵의 표현을 행동으로 나타내기
11) 전체 학습
Ⅷ. 마인드맵학습(마인드맵수업)의 지도방법
1. 노트 필기(
|
|
|
협동학습(cooperative learning)계열에 속하는 모형이다. 전문가 학습 모형은 지그소우(JIGSAW) 모형을 뜻하며 지그소우 모형은 협동학습의 범주에 속하는 수업 모형으로 STAD, TGT, TAI, CIRC 등이 모두 포함된다.
협동학습은 소집단을 만들어 집단 구성원
|
|
|
우리 민족이 안고 있는 걸림돌에는 어떤 것들이 있는지, 왜 그렇게 생각하는지를 중심으로 기술해 보게 한다. 아울러 이러한 걸림돌들을 제거하고 민족공동체의 유지, 발전을 위해 우리가 실천해야 할 구체적인 노력들을 서술한다.(별도의 소
|
|
메뉴펼치기
