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종교 다원주의의 의미와 배경
1. 종교다원주의의 의미
2. 종교다원주의의 배경
Ⅴ. 종교 다원주의의 유형
Ⅵ. 종교 다원주의의 형성 과정
Ⅶ. 종교 다원주의 현황
Ⅷ. 종교 다원주의의 신학적 과제
Ⅸ. 다원주의에 대한 비판
참고
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종교다원사회와 그리스도교」, 1994.
유정원,「존 캅의 그리스도 중심의 다원주의」, 1994.
R.파니카,「종교간의 대화」, 서울: 세광사 1989.
윤이흠, 「종교 다원주의에 대한 경험적 접근」, 1994. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 포스트모더
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신학적 인식
물에 대한 신학적 인식
63
민중교회와 민중신학
민중교회에 대한 이해
89
64
노동문제에 대한 신학적 인식
노동문제에 대한 인식
65
북한 사회주의와 종교
66
아시아적 상황에서의 공동체 형성
함석헌 사상과 민중 스스로 말하게 하
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과제, 유네스코
C.S. Song(1981), 아시아의 신학, 한국신학연구소 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 아시아의 정의
Ⅲ. 아시아의 인권
Ⅳ. 아시아의 민족규정
Ⅴ. 아시아의 민족주의
Ⅵ. 아시아의 한인
Ⅶ. 아시아의 종교
Ⅷ. 아시아의 신학
Ⅸ. 결
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종교신학의 발전과정
3. 타종교에 대한 기독교의 해도
4. 종교다원주의의 틀
5. 초기기독교의 다원성
6. 예수의 유일성
7. 한국의 종교다원성
8. 국내신학계의 교육과제와
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제2절 의료복지
제3절 재가복지
제4절 주택복지
제5절 여가문화정책
Ⅵ. 스웨덴 노인복지
제1절 사회복지 정책의 형성과정
제2절 노인복지
제3절 소득보장
제4절 의료보장
제5절 주택보장
제6절 노인복지 서비스
Ⅶ.결론
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종교다원현상에 대한 그리스도교적 이해, 1997, p.166 Post modernism과 상생철학 시대의 종교 이해
들어가면서
철학이 어떻게 이루어지고 있는가?
종교의 신학의 탄생
종교 신학의 유형 분석
그럼 각각의 유형에 대한 내용은 무엇인가
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다원주의
II-1. 포스트모더니즘의 서막: F. 니체
II-2. 포스트모더니즘과 다원주의: 신학적 작업의 필연성
II-2-1. 포스트모더니즘의 조건
II-2-2. 다원화된 시대 속에서의 진리추구
III. 대화와 토론이 효력을 발휘하지 못하는 사회: 포스
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Ⅴ. 과정 사상과 기독교 교육
1.“설득적 사랑”에 참여하는 교육
2. 파지의 능력을 촉진하는 교육
3. 자유로운 선택을 격려하는 교육
4. 지속적인 자아 성찰을 요구하는 교육
Ⅵ. 과정사상에 대한 평가
1. 공헌
2. 한계
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과정과 교육평가, 학지사
강문희외 (2000)21세기 유아교육, 학지사
김경철 외(2007) 교육학의 이해, 양서원
김선미 외(2008) 다문화교육의 이해, 한국문화사
유의정 외(2011) 다문화교육의 현황과 과제, 국회입법조사처
고범서 (2002)인성교육과 21세
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