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및 신체적 특성
1. 시각장애 (Visual Handicaps)
2. 청각장애 (Hearing Handicaps)
3. 정신지체 (Mental Retardation)
4. 지체장애 (Physical Handicaps)
5. 정서장애 (Emotional Disturbance)
6. 언어장애 (Speech and Language Disorders)
7. 학습장애 (Learning Disability)
Ⅴ. 청각장애
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발전
2) 적용방안
3. 교육공학의 이론적 기초(커뮤니케이션 이론)과 적용방안
1) 커뮤니케이션 이론
2) 적용방안
4. 교수체제설계 모형의 유형과 적용방안
1) 교수체제설계 모형의 유형
2) 적용방안
Ⅲ 결론
Ⅳ 출처 및 참고문헌
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모형
- 나선형 교육과정
- 학제적 학습
2. 주제와 개념 중심의 사회과 통합 교육과정
○ 통합 교육과정의 필요성 및 개념
(1) 통합 교육과정의 필요성
(2) 통합 교육과정의 개념
○주제 중심 통합 교육과정의 개발 방향과 개발 절차
(1) 통합 교육
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학습자의 변화 및 수업 효과 진단
↓
8. 최종연구보고서 완성
.1)-7)의 내용 종합, 연구결과 정리
연구보고서
※ 연구절차는 예시 사항이며 연구주제 및 연구자의 의도에 따라 변경할 수 있음
7. ICT활용 교수·학습과정안 제작 절차
가. 교육과정
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모형이 성과에의 인과관계가 있다는 것에는 한계가 발생할 수 있다는 것이다.
참고문헌
오헌석(2007). 역량중심 인적자원개발의 비판과 쟁점 분석. 경영교육논총.
김현주, 전상길(2006). 역량기반인적자원관리의 적용에 관한 연구: 한국기업을
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교육과학사. 목차
서론
본론
1. 과학적 관리론
1) 의의와 등장배경
2) 특성
3) 내용
4) 주요 원리
5) 과학적 관리론의 공헌 일반, 교육
6) 과학적 관리론의 교육적 적용
7) 과학적 관리론의 교육 적용에 대한 비판 및 시사점
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모형에 수렴된다고 믿고 있으며 이를 비판과 수정하려는 시도
가 많이 있어왔지만 타일러가 이 모형을 제시함으로써 이 분야 의 발전
에 크게 공헌한 것은 분명한 사실이다. 1-서론
2-학문적 생애
3-교육목표의 설정
4-학습경험의 선
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및 일반 교사의 역할과 기능에서의 변화가 요구된다
일반학급은 통합교육의 출발지이자 종착지이기도 하므로 다양한 학생집단을 효과적으로 교육하기 위한 여러 가지 학습 프로그램을 개발해야 하며, 교수 및 관련 서비스를 연계하여 제공
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모형중심 수업에서의 학생 평가
제2부 8가지 체육수업 모형
제6장 직접교수 모형
제7장 개별화 지도 모형
제8장 협동 학습 모형
제9장 스포츠 교육 모형
제10장 동료 교수 모형
제11장 탐구 수업 모형
제12장 전술 게임 지
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학습이론 평가
5.스키너와 반두라의 이론 비교
1) 인간관
2) 기본가정 차이점
6.반두라이론과 사회복지 실천
1) 치료 기법
2) 치료적 관계
3) 치료적 적용
4) 사회사업실천에의 적용
7.사회학습이론의 교육적 시사점 및 한계점
1)수업목
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