|
절차-3단계
-장학의 과업
제3장 장학의 발달과정
-장학의 발달
-우리나라 장학의 발달
-장학의 접근모형의 변천
제4장 장학의 모형
-Cogan의 8단계 모형
-Goldhammer의 5단계 모형
-Acheson & Gall의 3단계 모형
제5장 장학의 문제점 및 개선방
|
|
|
절차-3단계
-장학의 과업
제3장 장학의 발달과정
-장학의 발달
-우리나라 장학의 발달
-장학의 접근모형의 변천
제4장 장학의 모형
-Cogan의 8단계 모형
-Goldhammer의 5단계 모형
-Acheson & Gall의 3단계 모형
제5장 장학의 문제점 및 개선방
|
|
|
쓰기와 자기 조정성
다. 자기 조정 전략의 성격과 유형
라. 쓰기 과정별 자기 조정 요소
Ⅲ. 과정 중심 쓰기 교재 구성의 원리
1. 쓰기 교재 개발의 변인과 교재관
2. 쓰기 교과서의 비판적 검토
3. 과정 중심 쓰기 교재 구성의 원리
|
|
|
모형을 향하여
2장 : 아동중심의 사회적 투자전략
3장 : 새로운 성(性 )계약
4장 : 복지 전략에서의 노동기간 동안의 삶의 질
1. 서론
2. 고용 불이익의 제차원
3. 생애주기에서의 고용불이익
5장 : 노령층을 위한 새로운 사회적 계약
1. 서론
|
|
|
-위생(hygiene)이론
(8) 환경이론
(9) 선호-기대이론(preference-expectation theory)
3) 동기를 부여하도록 하는 공통적인 요소들
1) 슈퍼비젼
2) 슈퍼비젼의 주요한 기능
수퍼비젼의 절차
슈퍼비젼의 유형
1) 직원훈련(training)
2) 직원개발(development)
|
|
|
및 분석
1. 조사대상의 특성
2. 근무조건
1) 사회복지분야의 종사 이유
2) 채용
3) 근무조건
4) 승진?보수
5) 이?퇴직 여부
3. 업무분담 및 업무배치
1) 업무분담
2) 업무배치의 공정성
3) 직업생활의 만족도
4. 복리후생
1) 복리후생제도의
|
|
|
교육자적인 역할을 한다.
집단치료의 일반적인 절차
집단원들 중의 한 사람에게 문제를 내놓도록 한다.
↓
A-B-C 모형을 활용하여 그 사람에게 반응하도록 함.(A : 선행사건, B : 신념, C : 정서적인 결과)
↓
문제를 내놓은 사람의 감정 및 관점,
|
|
|
학습모형
1.적성
2.수업이해력
3.수업의 질
4.학습기회
5.지구력
Bloom은 완전 학습을 위한 수업전개의 절차
3.Gagne
다섯가지 학습영역
여덟가지의 학습위계
인지과정과 교수목표
⊙인지과정의 개념
⊙발견학습: 탐구학습
⊙탐구학
|
|
|
및 개요
2. 이론적 근거와 학습원리 및 특징
3. 수업 절차
4. 내용중심 접근법의 전략과 기법들
5. 내용 중심 접근법의 유형
6. 내용중심 접근법의 지도모형
7. 수업 적용의 유의점
8. 내용중심 접근법의 장점 및 단점
9. 결론
|
|
|
학습성
문화는 태어난 후에 평생에 걸쳐 학습되는 것이다.
체계성
문화는 그 내용 하나하나가 별개로 떨어져 있는 것이 아니라 하나의 전체 또는 체계를 이루고 있다.
축적성
문화는 한 세대에서 다음 세대로 전승되는 축적성을 지닌다.
각
|
|
메뉴펼치기
