|
시켜서 모델화 할 수 있다면 가장 이상적인 프로그램으로 추천하고 싶다. 1. 혼합연령 프로그램의 적용 및 문제점
1) 적용
2) 문제점
2. 좋은 프로그램의 이미지화
1) 좋은 프로그램
2) 레지오 에밀리아 접근법 (예시)
3) 나의 견해
|
|
|
연령차가 있는 또래놀이 상대자가 반응적 놀이 촉진자로 중요한 역할을 할 수 있도록 돕는다.
④다른 영유아들과의 공동 활동을 어려워하는 영유아들을 지원한다.
⑤부모와의 긴밀한 협력을 한다. 혼합연령 프로그램에서 교사는 발달수준
|
|
|
연령 학급에 대한 교육적 효과로 더 넓은 범위의 연령 집단이 혼합화될 가능성이 많아지고 있다.
영국 유아원의 바람직한 교사 대 유아의 비율은 1:13이어야 한다고 교육백서에서 제시하고 있으며, 정식교사와 보조교사가 함께 일하므로 성인
|
|
|
제공한다는 것이다.
다른 영유아를 가르치는 입장에서 경험은 자기의 학습을 강화하는 좋은 기회가 된다. 혼합연령 프로그램에서의 집단 구성은 부적응 행동 유아의 발달에 기여할 뿐만 아니라 부적응 행동 중 특히 사회적으로 위축된 유아
|
|
|
연령차가 있는 또래놀이 상대자가 반응적 놀이 촉진자로 중요한 역할을 할 수 있도록 돕는다.
④다른 영유아들과의 공동 활동을 어려워하는 영유아들을 지원한다.
⑤부모와의 긴밀한 협력을 한다. 혼합연령 프로그램에서 교사는 발달수준
|
|
|
혼합연령과 동일연령 학급 구성 및 놀이성에 따른 유아의 놀이행동, 열린유아교육연구, 2011.
신예지, 공립유치원 혼합연령학급에 대한 어머니 인식, 경인교육대학교 교육대학원 논문, 2021.
이소은민하영, 영유아프로그램 개발과 평가, 한국
|
|
|
루 일과를 완전 통합하여 운영하는 방식과 연령별 소집단 활동과 연령 간 소집단 또는 대집단 활동을 병행하는 부분 통합 방식이 있다.
(2) 혼합연령 프로그램의 특징
혼합연령집단에 대한 다양한 측면에서의 특징을 정리하면 다음과 같다 이
|
|
|
프로그램이 운영되는 형태는 기관마다 다르지만, 혼합보육에 참여하는 유아들은 종일반 또는 아침과 오후에 재편성되는 혼합보육이기 때문에 교사의 입장에서는 영유아 간 발달 수준이나 능력의 차이로 인해 지도의 어려움이 있어 혼합연령
|
|
|
혼합연령 프로그램은 발달수준 차이가 큰 영유아의 개별적인 욕구에 부응하기 힘들며 교사의 능력과 관심의 범위가 넓은 영유아에게 적절한 경험을 제공하기 어렵다는 단점을 지닌다. 예를 들어, 나이가 어린 유아는 위압감과 좌절감을 경험
|
|
|
특성을 가지고 있다. 그러므로 만 3, 4, 5세 혼합연령들을 함께 수업에 참여시켜야 하는 혼합연령 학급에서 수준별 지도가 가장 어려운 점이다.
혼합연령 프로그램에서의 환경구성은 영유아의 흥미와 요구를 기초로 영유아가 자유롭게 경험하
|
|
메뉴펼치기
