|
혼합연령 5세 누리과정 운영실태. 덕성여자대학교 대학원석사학위청구논문.
박혜영(2013). 유아교사의 누리과정에 대한 이해와 운영현황. 덕성여자대 학교교육대학원 석사학위청구논문.
박미옥(2010). 저출산 시대에 한국 보육정책의 실태분석
|
|
|
혼합연령 학급의 쌓기 놀이에 나타난 유아의 또래 관계 맺기 경험, 한국교원대학교 교육대학원.
2) 송예희(2019), 만 5세 학급 유아들의 생활지도를 통한 긍정적 또래관계 지원, 이화여자대학교 교육대학원.
3) 민혜영(2020), 유아사회교육, 공동체
|
|
|
혼합연령 방과후 활동이 유아의친사회성 및 의사소통에 미치는 영향> 중앙대학교 교육대학원,[2012]
김안나 <유아 관찰을 통한 예비유아교사의 관찰자로서 경험의 의미> 미래유아교육학회지, Vol.19 No.4, [2012] 방송통신대 2023년 교육
|
|
|
혼합연령 방과후 활동이 유아의친사회성 및 의사소통에 미치는 영향> 중앙대학교 교육대학원,[2012] [국내석사]
보건복지부 www.mohw.go.kr 교육평가,교육평가B형,유아성격검사도구,교육평가,교육평가B형,유아성격검사도구,교육평가,교육평
|
|
|
혼합연령 학급의 쌓기 놀이에 나타난 유아의 또래 관계 맺기 경험, 한국교원대학교 교육대학원.
2) 송예희(2019), 만 5세 학급 유아들의 생활지도를 통한 긍정적 또래관계 지원, 이화여자대학교 교육대학원.
3) 민혜영(2020), 유아사회교육, 공동체
|
|
|
프로그램을 실현하기 어렵다, 또한 혼합연령 방식의 교육과정을 실행할 수 없는 여건의 교육기관도 마찬가지이다.
그러나 발도르프 프로그램은 신체와 영혼, 정신의 조화로운 발달을 통한 ‘자유로운 인간 형성’을 목표로 자기를 인식하는
|
|
|
프로그램을 실현하기 어렵다, 또한 혼합연령 방식의 교육과정을 실행할 수 없는 여건의 교육기관도 마찬가지이다.
그러나 발도르프 프로그램은 신체와 영혼, 정신의 조화로운 발달을 통한 ‘자유로운 인간 형성’을 목표로 자기를 인식하는
|
|
|
프로그램 과정을 통해 유아들이 교구 혹은 혼합연령별 관계 속에서 지속적으로 기본생활습관 교육을 받고 있었다. 반면 일반 원의 경우에는 특정 활동 후 이야기 나누기 식으로 기본생활습관 교육을 하고 있는 것을 알 수 있었다.
기본생활
|
|
|
연령, 발달 수준, 흥미가 고려돼야 한다.
4. 몬테소리 프로그램의 강점과 약점
1) 강점
①혼합연령의 학급 편성이다. 오늘날 핵가족 형태와 같은 가족구조에서는 경험하기 어려운 형제들 간의 협동·갈등을 동시에 체험하게 함으로써 개인적·
|
|
|
프로그램을 통해 키울 수 있을 것이다. 특히 어린이집과 같은 영유아의 연령별 실태를 정확하게 파악하여 그들의 연령별 비율, 혼합연령 구성에 대한 분석이 있어야 한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 영유아보육프로그램에 변화를 준 사회적 배경
|
|
메뉴펼치기
