|
4. 교육의 내용
5. 발도르프 프로그램의 구성
6. 발달과 학습을 촉진하기 위한 교수방법
7. 교육과정의 구성
8. 교사의 역할
9. 환경 구성 및 교육방법
10. 발도르프 교육의 평가방법
11. 가족과의 관계 성립하기
Ⅲ.결론
|
|
|
프로그램을 만드는 과정과도 상통하고 있지 않은가 싶다. 하지만 0세에서 2세까지의 유아기 시기에는 놀이를 보장해주는 좋은 보육 방향이 될 수 있겠으나, 3세에서 5세까지의 유아교육 방향에서는 한 번 더 재고 해봄직 하다. 비고츠키는 지
|
|
|
프로그램에서 최대의 관심을 기울여야 한다.
(6) 다른 정신 능력을 길러주는 기타 활동들
비고스키 이론에 의하면 유아들의 능력을 이해하고 성숙시키기 위해서는 교사들이 각 유아의 역사와 문화적 배경을 고려해야만 한다고 강조했다. 유
|
|
|
혼합연령집단을 구성할 필요가 있다.
⑵정의적 발달이론의 교실적용
*Freud이론: 인생의 초기경험을 강조함으로써 유아교육의 중요성을 일깨워주고 있다. 그러나 그가 인간본성에 대해 그리고 성격장애를 일으킨 사람들의 회복가능성에 대해
|
|
|
프로그램을 실행하도록 해야한다.
열번째, 유아들의 자유선택활동이 방임되거나 또는 유아들로 하여금 기술과 기능을 습득하게 하는 획일적인 특별활동으로 운영되지 않도록 한다.
종일제 프로그램을 경험하는 유아들은 가정에서 보내는
|
|
|
집단 구성에서 단일연령집단, 혼합연령집단에 대해 찬성하는 비율이 거의 같다.
이 밖에도 여러 가지 결과들과 제안이 있으며 대체적으로 종일제에 대해 찬성을 하고 세부적으로 어떻게 해야할지도 알 수가 있으며 무엇을 소홀히 하고 중요
|
|
|
프로그램의 행정
4. 미국의 교사교육
5. 미국의 유아교육 프로그램
6. 미국의 유아교육과정
제2절 중국의 유아교육
1. 호(好)와 효(孝)
2. 한 자녀 정책과 ‘소황제(小皇帝)’증후군
3. 외동아이 길들이기
4. 집단주의와 조기교육
5. 탁아소
|
|
|
혼합연령과 동일연령 학급 구성 및 놀이성에 따른 유아의 놀이행동, 열린유아교육연구, 2011.
신예지, 공립유치원 혼합연령학급에 대한 어머니 인식, 경인교육대학교 교육대학원 논문, 2021.
이소은민하영, 영유아프로그램 개발과 평가, 한국
|
|
|
집단 내의 현저한 개인차로 인해 학습활동을 계획할 때 어려움을 겪기도 한다. 따라서 혼합연령 프로그램 운영 시에는 앞서 살펴본 장점과 단점을 면밀히 파악해야 하며 영유아의 비율, 집단 크기와 연령범위 등을 고려하여 다차원적인 교육
|
|
|
혼합연령 프로그램에서 교사의 역할
혼합연령 프로그램은 교사 재량하에 상황에 적절한 다양한 교육활동을 하며, 또래와의 협력활동, 소집단활동, 협력교수학습 등으로 나뉘어 활동이 이루어지며 또래 협력활동(또래지도, 협력학습, 또래 공
|
|
메뉴펼치기
