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를 줄이는 것이 맞다고 생각하였다.
Ⅳ. 느낀점
한 달 동안의 실습에서 학생들의 말하기 듣기 실태를 통해 많은 것을 느꼈는데 , 첫째는 형식적인 화법 수업이 아닌 실제 적용하여 활동하기를 많이 해야 된 다는 점을 많이 느꼈다. 학생들은
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학생 본인들조차 ‘무엇이 문제인지’ 알지 못했다. 앞으로 화법을 가르칠 때는 이런 점을 고려해서 예의를 갖춰야 할 상대에게는 예의를 갖추도록 해야할 것이다. 1. 연구 배경 및 목적
2. 대상 및 기간
3. 사례 및 대안
4, 느낀 점
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하게 된다면 그 조직은 점점 후퇴하게 된다. 조직에서 리더의 역할과 구성원으로써의 책무가 느껴졌다. 1. 연구 배경 및 목적
2. 대상 및 기간
3. 실태
인터넷 용어, 신조어, 비속어를 사용하는 언어습관
4. 해결방안
5. 느낀 점
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필요가 있다. 또한 국어교사 뿐만 아니라 다른 과목의 교사들도 공식적인 자리에서 올바른 국어사용을 통하여 학생들에게 모범을 보일 필요가 있다는 생각이 들었다. 1. 연구 배경 및 목적
2. 대상 및 기간
3. 실태 및 대안점
4, 느낀 점
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인성 교육의 장치로서 기능할 수 있는 구체적인 화법 교육의 모형을 설정하고 교수 학습 전략을 세워야 한다. ○ 들어가며
○청소년 언어 사용 실태
○화법교육이란
○인성교육이란
○인성교육을 위한 화법교육
○마치며
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실태 및 개선 방안 연구.\" 국내석사학위논문 아주대학교, 2006. 경기도
이주섭(2001), “상황맥락을 반영한 상황맥락을 반영한 말하기듣기 교육의 내용 구성에 관한 연구”, 한국교원
대학교 박사학위 대학교 박사학위 논문.
이주행(2001), “화법
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