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한국어 교육현장에서 특수목적교육에 대해서는 아직 부족한 실정이다. 실제 수업 단계와 연계한 단원 구성 면에서는 구성력이 밀접해야 하며 이에 대한 보강을 위해 문법 부분과 표현 부분의 영역 제시에 명확한 분류, 발음에 대한 영역과 4
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모든 자화상은 자신을 정면으로 응시하고 있지 않다. 그것들은 한쪽으로 몰린 눈동자와 마찬가지로 그의 현실과 꿈 사이의 불안정성을 보여준다. 삶에서의 욕망의 좌절은 현실과의 거리를 더 벌려 놓으면서 더 대담한 색채와 거친 붓자국으
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교육과학사).
장상호(1982). 피아제: 발생적 인식론과 교육, (서울: 교육과학사).
<논문>
박왜경(1986), 학습이론에 대한 기독교적 평가, 고신대학 대학원, 석사학위논문.
신경민(2000), J. Piaget의 인지 발달론에 의한 유아의 음악지도 방안 고찰,
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