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교육연구
Ⅴ. 계획과정과 교육프로그램
1. 준비단계
2. 실시단계
1) 역할분담 내용의 확인
2) 프로그램 지도안의 진행
3) 상황변화에 대한 적절한 대응
3. 정리 및 평가 단계
Ⅵ. 계획과정과 환경교육
1. 주제 선정 이유
2. 활동 목표
3.
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환경교육 예산계획하기
환경교육 예산집행하기
환경교육관련 기안서 작성하기
기관 업무보고서 작성하기
민원관리하기
문서관리하기
Ⅲ 결론
이상과 같이 평생교육법에 제시된 평생교육프로그램 7대 영역 중 1개를 지정하여 평생교육프로
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환경교육을 현행 영유아 교육에 적용시키는 방법으로는, 구체적으로 가까운 등산로를 이용하여 산보와 산책을 하게 함으로서 아이들로 하여금 자연을 직접 보고, 만지고 경험하게 할 수 있다고 생각한다. 산보 및 산책 프로그램을 진행할 때,
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환경문제라 할지라도 그것을 개인에게 의미 있는 자기환경으로 받아들여 환경을 위해 행동하게 하는 자기 환경화에 있다고 할 수 있다. 따라서 환경과 직간접적으로 상호작용하는 과정이 필요하며 이러한 측면에서 자연환경교육프로그램과
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환경, 교육환경, 교육프로그램에 대해 요약 기록하고 예비교사로서 놀이에 미치는 영향에 대해 서술해 보았다. 놀이 중심의 유아교육을 지향한다면 계속되는 놀이 전체를 ‘놀이’의 관점에서 살피면서 유아의 놀이를 지원할 수 있는 방법들
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환경교육워크숍에서 베오그라드 헌장이 만들어짐으로써 세계의 환경교육지침 역할을 하였다. 같은 해에 유네스코와 UNEP가 협력하여 1975년 국제환경교육프로그램(IEEP)이 개최되었으며, 1976년 9월, 1977년 1월 세계 5개 지역에서 환경교육 지역전
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환경문제라 할지라도 그것을 개인에게 의미 있는 자기 환경으로 받아들여 환경을 위해 행동하게 하는 자기 환경화에 있다고 할 수 있다. 따라서 환경과 직간접적으로 상호 작용하는 과정이 필요하며 이러한 측면에서 자연환경교육프로그램
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교육행정과 시설면에서는 미술실, 음악실, 무용실 등 프로그램별 전공을 살린 특별 교실을 위한 시설 투자와 방과후학교 전담인력의 지원이 필요하며, 전반적인 행정 지침이 규제적이고 세부적이지 못한 점을 수정하고 새로운 교육환경의 개
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교육행정과 시설면에서는 미술실, 음악실, 무용실 등 프로그램별 전공을 살린 특별 교실을 위한 시설 투자와 방과후학교 전담인력의 지원이 필요하며, 전반적인 행정 지침이 규제적이고 세부적이지 못한 점을 수정하고 새로운 교육환경의 개
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교육프로그램개발과 교육프로그램 평가에 대해서도 부분적으로 자세히 알 수 있어서 좋았던 것 같다.
이렇게 교육프로그램에서의 ISD 모형으로서의 가치를 인식하고 실질적인 교육환경에 적용하기 위해서 유연성 있는 적용이 필요함과 동시
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