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와 나레이션으로 이야기를 독자에게 전달한다. 이러한 구성은 어린 독자를 대상들을 위하여 그림의 보조수단으로 그 이해를 쉽게 만든다.
(2) 미술적 요소 분석
구름빵에서도 볼 수 있었던 실체감 있는 화면의 구성은 여기서 더욱 특화되며
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미술재료학, 일선출판사, 1984
한범호, 수채화 기법, 미조사, 1976 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수채화의 개념
Ⅲ. 수채화의 특성
Ⅳ. 수채화의 단계
1. 초벌단계
2. 초벌단계2
3. 중첩단계
4. 완성단계
Ⅴ. 수채화의 재료
Ⅵ. 수채화와 유화
Ⅶ.
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미술의 3대 거장이었다. 르네상스기의 많은 미술 작품들은 교회의 후원으로 제작 되었으며 세속주의로 침윤되었다는 지적을 받기도 했지만 기독교로부터 멀어진 것은 아니었다.
도시국가들의 쇠퇴와 전쟁으로 이탈리아 르네상스는 쇠퇴하고
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와주어야 한다. 이러한 창작동화와 더불어 우리 조상들의 삶의 모습과 지혜를 배워 민족적 긍지를 가지게 하는 옛이야기, 어린이가 세상을 보는 눈을 넓혀주는 외국동화도 골고루 만나게 하여 균형 잡힌 책읽기가 되도록 어른이 도와야 한다.
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와 AI 기술의 융합에 관한 연구\", 한국정보교육학회지.
이정훈, \"AI 학습 시스템을 통한 맞춤형 교육 콘텐츠 제공 방법\", 한국인공지능학회지.
조성민, \"AI를 활용한 자동 학습 진단 및 피드백 시스템 개발\", 한국컴퓨터교육학회지.
김지현, \"A
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와 美的 特性
1. 문인화의 개념
2. 역사적 전개
3. 문인화의 미적 특성
Ⅲ. 文人畵의 性理學적 기반
1. 儒․佛․道와 성리학의 흥기
2. 문인화와 관련된 성리학의 주요개념
3. 誠․敬의 功夫論
Ⅳ. 文人畵의 美的特性과 性理學
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와 안전규칙
1. 놀이터에서의 안전수칙
2. 블록놀이를 위한 안전수칙
3. 소꿉놀이(역할놀이)를 위한 안전수칙
4. 조작놀이와 책보기를 위한 안전수칙
5. 미술놀이를 위한 안전수칙
6. 과학놀이를 위한 안전수칙
7. 음률놀이를 위한 안전수칙
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학문적 성격
1.사회과학성의 노사관계론
2.실천과학성의 노사관계론
3.과학성 및 기술성의 노사관계론
4.규모경제성의 노사관계론
5.학제적 종합성의 노사관계론
*신노사관계의 학제적 접근방법
1.학제적 접근의 영역
2.산
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학문사, 2001
손광훈, 장애인복지론, 서울: 학현사 2004
서영숙. 방과후 아동지도론, 서울: 양서원, 2003
신송이, “집단미술치료가 장애아동 어머니의 양육스트레스와 심리적 안녕감에 미치는 영향”, 명지대학교 사회교육대학원 석사학위논문, 2
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미술』, 신수서원, 2004.
김명배,『茶道學』,학문사, 1992.
권석만(2011).「인간의 긍정적 성품-긍정 심리학의 관점」. 서울:학지사.
이영숙(2011).「성품설문 :성품, 300인(人)에게 묻다」. (사)한국성품협회(한국성품학회), 성품저널 (성품연구논문
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