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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 놀이(놀이문화)의 역할
1. 놀이는 몸을 골고루 잘 자라게 한다
2. 놀이는 사회성을 길러준다

Ⅲ. 놀이(놀이문화)와 차속놀이
1. 가족 맞추기
2. 노래 대행진
3. 풍선 전달하기(1)
4. 풍선 전달하기(2)
5. 풍선 여행
6. 풍선 터뜨리기
7. 풍경 속의 그림

Ⅳ. 놀이(놀이문화)와 청소년놀이
1. 한국 사회는 게임을 초기 아동기부터 습관화시킨 사회이다
2. 한국에서는 언제 어디서든 온라인 게임 접속이 가능하다
3. 한국 청소년들은 늦은 밤에야 놀이가 가능하기 때문에 컴퓨터와 인터넷을 선택한다
4. 지나친 학업 중심의 생활과 입시 스트레스는 아이들을 게임으로 인도하는 배경 중 하나이다

Ⅴ. 놀이(놀이문화)와 놀이지도자
1. 사람을 중시하며 관심을 두어야 한다
2. 참가자 개개인을 이해하고 후원, 인간에 대한 깊은 신뢰
3. 명확한 판단력과 통찰력
4. 개개인의 다름을 이해하고 수용할 수 있는 자세
5. 집단 구성원들의 이해와 긍정적 방향으로의 안내

Ⅵ. 놀이(놀이문화)와 창의력
1. 탑 쌓기 놀이
2. 재미있는 칠교 놀이
3. 주제를 새롭게 한 마인드 맵
1) 마인드 맵 지도 단계
2) 마인드 맵 기법 작성 방법과 규칙

Ⅶ. 놀이(놀이문화)와 유아발달
1. 2세유아
1) 특징
2) 놀이감
2. 3세유아
1) 특징
2) 놀이감
3. 4세유아
1) 특징
2) 놀이감
4. 5세유아
1) 특징
2) 놀이감

Ⅷ. 놀이(놀이문화)와 안전규칙
1. 놀이터에서의 안전수칙
2. 블록놀이를 위한 안전수칙
3. 소꿉놀이(역할놀이)를 위한 안전수칙
4. 조작놀이와 책보기를 위한 안전수칙
5. 미술놀이를 위한 안전수칙
6. 과학놀이를 위한 안전수칙
7. 음률놀이를 위한 안전수칙

참고문헌

본문내용

성립하게 하는 중요한 요소로 놀이규칙이 바로 작은 사회의 도덕적 기준을 자연스레 배우게 하다. 아이들은 놀이하는 과정 속에서 친구들과 협동하며 친하게 노는 경험뿐 아니라 경쟁하고 싸워도 보면서 그야말로 사회적인 동물인 인간으로 성장하게 되는 것이다.
Ⅲ. 놀이(놀이문화)와 차속놀이
1. 가족 맞추기
나이 맞추기의 진행 요령과 같으며 가족이 몇 남 몇 녀 일까를 맞추면 된다.(사는 곳 맞추기, 결혼한 년도 맞추기, 좋아하는 음식 맞추기 등)
2. 노래 대행진
두 두레의 두레장을 뽑고 각 두레의 주제곡을 정하여 크게 부른다. 노래 대항전은 시원한 야외를 달릴 때 하는 것이 좋다. 답답하게 막히고 정체되는 곳에서는 오히려 소음공해를 유발하여 짜증이 나게 된다.
또는 산토끼 가사를 송아지 곡으로 부르게 하거나, 반대로 진행해도 재미있으며 여행하는 계절에 따라 그 계절에 관계된 노래 대항을 하는데 다른 두레에서 부른 것을 다시 못 부르게 하고 끝까지 견디는 두레에 점수를 부여한다.
3. 풍선 전달하기(1)
움직임이 자유롭지 못한 공간에서 여행하다 보면 몸이 굳어지게 된다. 이럴 때 몸도 풀 겸 경쟁적이 놀이를 진행하면 기분 전환이 되어 상쾌한 마음이 된다.
버스는 통로를 중심으로 두 줄씩 뒤로 앉아 있게 됨으로 제일 앞에 앉은 4명에게 풍선을 불어 묶게 하고 뒤로 전달하여 끝에 앉은 사람이 풍선을 다시 앞으로 전달하면 되는 놀이다.
이 놀이는 운동 효과를 생각하여 꼭 두 손으로 잡고 전달하도록 규칙 설명이 강조 돼야 하며 풍선이 도중에 터질 경우 그 두레는 실격패를 당하게 된다.
한번만 하고 그칠 것이 아니라 여러 번 진행하여 “5판 3승제”로 하거나 “10판 6승제”로 해도 된다. 한번 진행한 후에 지금까지는 연습이었다고 하고 다시 진행한다.
4. 풍선 전달하기(2)
풍선을 주먹만하게 불어 뒤를 묶은 후 목에 끼고 목으로 전달하여 뒤에 도착하면 다시 앞으로 보낸다.
남녀 학생이 섞여 앉았을 때 더욱 재미있겠지만 경기가 과열되면 동성끼리도 또한 흥미 있는 놀이이다.
또한 반칙이 많이 유발되므로 규칙을 확실히 적용시키든지 융통성 있게 진행하는가를 적절하게 선택해야 한다.
5. 풍선 여행
간단한 동요를 부르는 동안에 풍선을 여러 개 이리저리 이동시킨다. 이 때 두 손으로 전달하게 한다.
노래가 끝나거나 지도자가 “그만”이라고 할 때 풍선을 가지고 있는 사람은 벌칙을 당한다. 벌칙은 특별한 것이 아니고 여러 명 중에 한 명을 선택하여 간단한 동요를 부르게 하면 된다. 물론 노래가 시작될 때 풍선은 여행을 시작해야 한다.
같은 요령으로 반복하면 풍선도 여행하고 내 마음도 풍선처럼 두둥실 떠오르는 즐거운 여행이 될 것이다.
6. 풍선 터뜨리기
풍선 여행이 계속되면 풍선이 괜스레 겁나게 된다. 이럴 때 풍선을 앞에 있는 사람이 들고 있다가 뒤로 전달하여 뒷사람은 엉덩이로 터뜨리면 이긴다.
풍선이 터질 때 나는 소리는 사람들의 긴장 해소에도 크게 도움이 된다는 연구 발표가 아직 없다는 것이 애석한 일이다. 또한 풍선을 불어 터뜨리기를 각 두레 대표를 뽑아 진행해도 된다.
7. 풍경 속의 그림
여행을 해 보면 높은 학년일수록 경치를 감상하고 낮은 학년일수록 밖의 경치에는 별로 관심이 없고 전자오락기를 논다 거나 만화를 보는 등 단조로운 경치에 식상해 하는 모습을 보게 된다. 의도적인 뜻이 꼭 내포되어 있는 것은 아니지만 차창 밖의 경치에 나타나는 사물을 중심으로 놀이를 진행할 수 있다.
정해진 시간 동안 선생님이 요구하는 사물이 몇 개가 될지 미리 연습하게 하고 두레별로 적던가 아니면 개인적으로 적어서 가장 근사한 답을 맞추면 시상한다.
예를 들면 미루나무가 3분 동안에 몇 개가 나올까? 또는 5분 동안에 오른쪽 창가에 소가 몇 마리 나올까?
조금 더 응용하면 교차하는 차량의 수를 알아맞힌다거나 버스는 몇 대일까? 하는 식으로 변화를 줄 수도 있다.
Ⅳ. 놀이(놀이문화)와 청소년놀이
1. 한국 사회는 게임을 초기 아동기부터 습관화시킨 사회이다
온라인 게임에 지나치게 중독되었다고 호소하는 청소년들의 내력을 살펴보면 뜻밖의 사실을 발견하게 된다. 마치 알코올 중독자가 10년 세월을 통해 중독성이 발달해온 것처럼 우리 청소년들의 게임 이용이 그리 간단치 않은 역사를 소유하고 있다는 것이다. 유치원 때부터 아이들은 컴퓨터를 이용한 게임에 노출된다. 컴퓨터 오락실에서도 대전게임이라 불리는 스트리트 파이터를 비롯해 슈팅게임, 시뮬레이션 게임 등을 해왔으며, 때로 문방구 앞에 쪼그리고 앉아서 게임을 익혀왔다.
대부분의 부모들은 이런 아동들의 게임에 대한 노출과 학습 사실을 알고 있었으며 큰 문제가 되지 않으리라는 막연한 태도로 방치해왔다. 특히 초기 컴퓨터 구입시 컴퓨터와의 첫 접촉을 상당한 부분 게임으로 시작하도록 오히려 안내를 해왔다. 그런 점에서 부모들이 게임을 익히게 해온 것이라 해도 과언이 아니다. 한마디로 이야기하면 고등학생 정도의 나이가 되었을 때 아이들의 게임 습관은 매우 중요한 생활의 일부이자 때로는 놀이의 핵심이 되어 있다는 것이다. 아이들은 컴퓨터 게임을 중심적인 놀이로 이용해 왔다(computer game-oriented leisure life style). 컴퓨터 게임에 관해 지나치게 관대한 우리의 과거가 지금의 광범위한 중독적 풍토의 기반이 된다고 보여진다. 10여 년 컴퓨터 게임을 해오던 중 어느 특정시기에 과다하게 사용하거나 의존하게 된 만성적 게임사용자에게 갑자기 이를 중단하라는 것은 10여년 간의 중심적 생활 패턴을 포기하라는 엄청난 협박이 된다. 이러한 사실을 우리가 인정하고 깨달은 상태에서 청소년들의 게임 사용에 관한 접근을 해야만 아이들의 상태를 제대로 이해할 수 있다. 부모들과 우리 사회의 근본적인 반성과 놀이문화의 혁신이 있지 않고서야 이 문제를 해결하기란 어렵다.
2. 한국에서는 언제 어디서든 온라인 게임 접속이 가능하다
- 온라인 게임 접속의 접근 용이성 : 게임방
한국에서의 게임 문제의 심각성을 해결할 때 어려운 점은 PC방의 존재이다. 부모들이 게임이 문제가 된다고 느껴 통제가 시작되면 아이들은 모두 집을 나와 PC방으로 향한다. 부모들은 PC 방에

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놀이,   놀이문화,   문화,   청소년놀이,   놀이지도자