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미술을 좋아하지는 않는다. 이는 교육과정에 있는 미적체험이나 감상 영역보다 표현 영역에만 집중했지 때문일 것이다. 물론 본시가 표현 중심 교수학습이지만 표현에 들어가기 전에 학생들이 미적 체험을 할 수 있도록 지도하고 표현 영역
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과학사.
김종표(2018). 평생교육방법론. 양서원.
신용주(2012). 평생교육의 이론과 방법. 형설출판사 평생교육방법론
1. '평생교육'의 개념과 특성을 고려하여, '평생교육방법론'이라는 학문에 대해 설명해 보십시오. (15 점)
2. 성인학습자의
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과물들을 제출하시고, 주위를 정리정돈해 주세요.
종이를 이용하여 입체 표현이 나도록 된 작품을 소개한다.
항목/ 점수
5
4
3
2
1
기교적 능력
작품의 미적이고 표현적 측면
창의성
작품 평가표 1. 영역 : 제작 영역
2. 표현 양식 : 평면 표
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과 함께 자신의 판단을 더욱 구체화해 줄 것이다.
참고문헌
권영아, 미술감상수업을 위한 지도방안 연구, 성신여자대학교 석사학위 논문, 1998
구인환·박대호·박인기·우한용·최병우, 문학교육론, 삼지원, 1989
김민애, 쓰기 지도를 위한 과제
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미술에 대한 자신감과 흥미, 자아의 형성에 용이 한 교육을 하여 발전할 수 있는 계기를 줄 수 있다. 서두. 중학교 미술교육의 접근
본론. I-다양한 미적체험을 통한 심미안을 가진 미술교육
1. 중학교 미술교과의 재 편성
2. 단원 설정
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미적체험의 기쁨과 과업달성의 따른 높은 성취감를 느낄 수 있을 것이다.
연령을 계층별로 나누고 신체적, 정서적 특성을 고려하여 다음과 같이 성남시 노인미술교육 프로그램을 보완하였다.
첫째, 초기노인이다.
초기노인은 55세부터 64세의
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미적체험의 기쁨과 과업달성의 따른 높은 성취감를 느낄 수 있을 것이다.
연령을 계층별로 나누고 신체적, 정서적 특성을 고려하여 다음과 같이 수원시 노인미술교육 프로그램을 보완하였다.
첫째, 초기노인이다.
초기노인은 55세부터 64세의
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미적 체험’ : 관찰력, 이해, 적용, 발표력, 태도 등
‘표현’ : 표현력, 상상력, 관찰력, 재료 및 용구의 선택과 활용, 창의성, 심미성, 이해의 적용, 태도 등
‘감상’ : 지식, 이해, 적용, 분석력, 판단력, 발표력, 태도 등 1. 미술과의 성격
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과 수정, 교육기관들의 활발한 연구를 통한 미술영역의 확대가 점진적으로 이루어져 아동들이 좀더 발전된 환경에서 다양한 영역의 미술활동을 통해 자신의 표현하고 정서정, 사회적, 심미적, 신체적 발달을 고루 갖출 수 있게 해야한다고 생
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미술 교과의 교수-학습이 전통 문화와 현대 문화에 접목시켜 이를 창조하고 계승하는 교육의 장이 되도록 하여야 한다.
· 세계적 추세에 맞추어 미술 교육에서의 조소 영역은 단순한 만들기만이 아닌 다양한 재료의 활용과 조형 경험을 풍부
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