|
초등사회과교육학회
◇ 임정훈·정인성(1998), 웹 기반 가상수업의 상호작용 과정에서 발생하는 학습자의 인지적 심리적 변화 : 사례 연구, 교육공학연구 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 웹 상호작용(인터넷 상호작용)의 유형
1. 학습자 - 내용간의 상호작용
|
|
|
실생활 수학 프로그램은 활동내용에 따라 문제도입, 문제 해결, 정리단계 중 알맞은 단계에 적절하게 적용하도록 교수학습모형을 구안하였다.
5
교실수업개선 이렇게 할꺼에요!
가. 교실수업개선 수업연구추진계획
단 계
실천 내용
기 간
2010
|
|
|
초등영어, 문진미디어, 1997년
3. 신채기, 초등영어를 위한 아이디어 250, 홍익미디어플러스, 2000년
4. 박영예·이윤, 초등영어 수업의 길잡이, 문진미디어, 2000년
5. 단윤경·장은선, 영어! 게임으로 잡자, Kone\'s, 2000년 Ⅰ. 학습 자료 활용의 필
|
|
|
수도 있으리라 생각하고 있구요. 제 개인적으로는 아이들에게 실생활에서 쉽게 스쳐지나가는 것들을 수업에 활용할 때, 수학이라는 과목이 그저 교과서 속에서만, 문제풀이로만 다가가는 것이 아니라, 우리들의 삶에 밀접한 관계를 맺고 있
|
|
|
탐 구 동 기
수학은 늘 우리 주변에서 사용된다
수학이라 하면 고개를 흔들며 지루하고
딱딱하다고 생각하는 사람들도 많다
우리가 재미있게 즐겨 하는 게임이나 놀이에 많은 수학의 원리가 담겨 있다
수학을 배울 수 있는 게임을
|
|
|
수업모형 교수학습 과정안
단계
교수ㆍ학습 과정
시간
자료 및
유 의 점
전개
자료제시해주기
개별
활동하기
정리 및 평가
◆ 신문을 활용하여 광고 만들어보기
활동1-신문에 나오는 광고를 패러디하여 새로운 광고를
만들어보자.
활동2-현재
|
|
|
수학 학습을 진작시킨다.
④ 교사의 역할이 바뀔 수도 있으나 교사의 중요성을 더욱 인식하게 한다.
이러한 교육적 효과를 얻기 위하여 교사는 단순히 준비된 프로그램을 제시하는 것이 아니라 다음과 같은 3단계의 컴퓨터를 이용한 수업의
|
|
|
T활용 교육의 필요성 및 목적
1) 수학과에서 ICT활용 교육의 필요성
수학의 특징적인 요소는 실용성, 추상성, 형식성, 계통성, 직관성, 논리성, 일반화, 그리고 특수화로 나타낼 수 있다. 학생들에게 이러한 수학의 특징적인 요소들이 정보통신
|
|
|
수학과 ICT(정보통신기술)활용교육의 발전 방향
ICT활용교육의 실태조사에서 드러난 것과 같이 교사들이 ICT를 활용한 수학과 수업을 하려고 할 때 해결되어야 할 가장 큰 필요성으로는 현장에서 직접 사용할 수 있는 양질의 기존 자료를 개발
|
|
|
수준별 학습과 자료의 활용을 통한 문제해결력 신장
·수학과 수준별 학습자료 제작
·수준별 학습 카드 제작 활용
·ICT활용과 학교 홈페이지를 통한 수준별 교수학습
마산양덕 초등학교
2001
수준별 교수학습 방법 적용을 통한 좋은 수업 실천
|
|
메뉴펼치기
