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감상 시간의 부족함.
2) 보완점
보고 부르기 학습의 충실
교사 중심에서 아동중심, 경험중심의 음악 수업으로 개선
아침 시간과 점심 시간을 활용한 음악 감상 시간 확보 및 실시
2. 수준별 학습지도의 목표
1) 가창
자세와 호흡의 기초를 닦고,
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창작 의욕을 자극하여 보다 신선하고, 시대의 요구에 부합하는 미술 교육을 위하여, 컴퓨터의 특성을 이용한 다양한 정보 통신 기술의 활용은 미술과 학습 목표를 효율적으로 구현할 수 있는 새로운 방안으로 제시되고 있다. 특히, 미술과에
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지도
4) 정체 지도하기
5) 첨삭 지도
3. 정리 활동
4. 감상
Ⅴ. 작문교육(쓰기지도, 작문지도)과 학생협동중심쓰기지도
1. 협동작문의 교육적 의의에 대한 이론적 배경
1) 사회구성주의 언어 이론
2) 언어와 학습에 관한 실증적 연구
3) 인
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활용하여 학습하면서 학습 분위기가 조용하고 차분해졌으며 자기표현력이 향상되어 수업의 질 향상에 도움을 주었다.
Ⅶ. 향후 교실수업개선을 위한 방안
1. 학년 중심 교육 계획을 수립하고 공동 연구노력한다
교육 정보 교환, 지도 방법 연
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독서 감상 활동이 최상의 방법이라고 생각하였다. 이미 독서 지도의 문제점을 파악하여 새로운 독서지도를 도입하신 현장의 선생님들께서 제시하신 여러 가지 방법의 독서 감상 활동을 중심으로 하였다. 독서 교육이나 독서 지도에 대한 이
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활용
+안내봉사 - 상담, 조언, 안내 등 이용권장 프로그램
정보교육(정보봉사+교육봉사+안내봉사) : 기존 +컴퓨터 = 통합한 교육
■ 정보교육은 정보매체를 대상으로 정보와 매체, 정보활용능력, 정보의식,문화의식을 길러주고
자주적 학습능
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교육(음악교육)의 교과용도서활용
1. 교과서 활용법
(1) 교과서를 가르치는 것이 아니고 교과서로 가르쳐야 한다는 기본 전제 속에서 활용방법을 검토해야 한다.
교과서는 모범이 되는 교수학습 자료 중 하나이므로 목표 중심의 학습 활동이
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정보의 지식화도 요청하고 있다. 정보활용능력의 향상과 정보를 이용한 지식 생산에 기여할 수 있는 창의적 인간 육성에 적합한 평생교육실천과 발전방향이 제시되어야 한다.
넷째. 지식정보 사회 및 지식경제 사회의 실현을 위한 학습인프
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학습(현장학습)의 단계
1. 구상단계
2. 준비단계
1) 장소는 정하는 방법
2) 사전답사
3) 창의적인 학습지
4) 사전지도
3. 현장학습 활동 단계
1) 이동시간
2) 현장활동
4. 현장 운영방법
5. 사후활동 및 정리 단계
6. 평가 단계
Ⅷ. 현장체험
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동시 감상 지도
Ⅴ. 창작 학습 지도의 효율화를 위한 이야기 구연, 그림 그리기의 효용성
Ⅵ. 창의력 신장을 위한 언어 활동 자료 브래인 캔디(brain candy) 활용 실제
Ⅶ. 국어과의 창의성 계발 학습 유형과 적용의 유의점
Ⅷ. 결론
참
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