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학생권리와 학교사회복지, 한울아카데미
한인영 외(2004) 학교와 사회복지 실천, 학문사
한인영 외(2006) 학교사회복지, 학지사
김기환 외(2001) 학교와 사회복지, 학문사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사회사업의 개념과 현황
2. 한국학교사회
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복지조사방법론 : 최창현, 황민철 저, 윤성사, 2018
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
사회복지실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010 I. 의료사회복지사업 실천현장
II. 정신보건사회복지실천 현장과 사회복지사의 역할
III. 학교
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학교나 학생에게 연결시켜 줄 수 있을지 논의해보았다. 우리나라 학교는 재정적 한계로 자체적인 사회사업을 수행할 여력이 없기 때문에 지역사회 사업체나 기관, 종교단체와의 협력관계를 구축함으로서 학교사회복지를 강화할 필요가 있다
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복지사업을 한다는 것이다. 또한 상담교사는 행동의 원인을 보기보다는 행동을 고치려고만 하는 방법이라면 학교사회복지사는 예방적이고 문제해결적이며 치료적 연계기능을 강조한다.
부적응학생의 문제는 어느 한 가지에만 원인이 있는
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학교사회사업가를 학교에 상주하는 인력으로 배치하여 운영했다. 2001년에서 2005년, 제3차~5차 시범사업이 진행되었다. 1997년, 한국학교사회복지학회가 창립되었으며 2000년, 한국학교사회사업실천가협회가 설립되었다. 실천현장에서의 필요성
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복지.
김선숙 외. (2019). 2019년 교육복지우선지원사업 운영 현황 조사 결과. 중앙교육복지연구지원센터. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지의 정의
2. 학교 내 사회복지사가 필요한 이유
1) 학교전문 상담
2) 다양화 되어가는 학생의
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학교장 1인, 사회복지사 2인, 정부 고위관리 2인
- 1997년 5월 22일 한국학교사회사업학회 창립, 초대학회장 성민선 선임
- 후에 한국학교사회복지학회로 개칭
2) 한국학교사회사업실천가협회 창립(2000년)
- 1999년 2월 학회와 학교사회사업실천가
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복지론, 공동체, 2018
김향은, 류경희, 주석진 저, 청소년복지론, 정민사, 2016
김은수 저, 학교사회사업론, 홍익재, 2005
문영희 저, 학교사회사업론(학교청소년과 사회복지), 양서원, 2005
최보영 저, 우리나라 학교사회사업가의 역할에 관한 연구,
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학생복지 업무를 전담하는 사회복지사로 6개월 이상 근무한자, 사회복지기관에서 학교사회복지 관련 실무를 1년 이상 담당한 경력이 있는 자.
2.학교사회복지사에 대한 슈퍼비전
-학교사회복지 분야에 대한 일정 정도의 지식, 경험을 가진 슈
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가출 등 다양한 학생문제를 촉진시키는 근원지로 변화
학교 부적응자를 양산
현재 우리나라에서 시범적으로 학교사회복지가 시행되고 있긴 하지만 교육부와 언론 및 일반인의 1. 학교사회사업의 필요성
2. 기존 학교상담제도의 문제
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