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사회적 지원을 중심으로 하는 청소년복지정책 및 행정의 법적·제도적 기반을 마련하는 것이 긴요하다.
이러한 사회적 필요성에 부응하여 본 \'청소년복지지원법(안)\'은 가출·학업중퇴·비행·저소득계층 청소년등 특별한 보호가 필요한 청
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학교사회복지를 통해 제공될 수 있는 개입방법을 구체적으로 조사하여 기술해 보았다. 청소년 문제는 어느 시대나 막론하고 사회적 이슈가 되어 왔지만, 최근에 외서는 그 심각성이 더욱 고조되고 있다. 이들 청소년 중 대부분이 학생들임에
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지역사회와 손을 잡고 학생과 가정의 필요를 실시간으로 반영할 수 있는 구조를 갖추는 일, 그것이 바로 학교사회복지가 현실에서 보여준 중요한 변화라고 느낀다.
학교사회복지의 역사는 단순히 한 제도의 연대기가 아니라, 한국 사회가 복
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학교의 조직 구조를 이해해야 한다. 또한 학교사회복지가 본래의 목적을 효과적으로 달성하기 위해서는 학교사회복지사의 전문성이 중요하다. 학교라는 특수한 장소에서 기존의 전문직인 교사들과 동등한 지위로 학교사회복지 업무를 수행
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학교사회복지사의 실천수행능력에 영향을 미치는 요인에 관한연구, 숭실대, 2010
육사라 저, 학교사회복지사의 역할수행에 미치는 장애요인의 영향, 카돌릭대, 2009
김은수 저, 학교사회사업론, 홍익재, 2005 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사회복
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사회복지와 사회복지시설 : 이병록 저, 청목출판사, 2007
사회복지조사방법론 : 최창현, 황민철 저, 윤성사, 2018
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
사회복지실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010 [학교기반형 학교사회사업] 학교기반
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학교사회복지제도의 필요성을 교육부에서 인정하고 있지만 아직 제도도입은 되고 않고 있는 실정이다. 따라서 위와 같이 제시한 제도화 방안을 적극 도입하여 학교사회복지사가 제대로 업무를 수행할 수 있도록 하여야 할 것이다.
Ⅳ 참고
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학교,교육청,시의회 등)
전문직업적 정체성:
전문조직활용
공공서비스에 대한 신념
자기규제에 대한 신념
직업에 대한 소명의식
자율성에 대한 신념
4.연구결과에 대한 토론, 함의
본 연구를 토대로 학교사회복지사가 전문직으로서 정체성을
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학교 상주형 학교사회사업이란?
학교사회복지사가 학교에 고용되어 학교에 상주하고, 이를 통해서 교사, 가정, 지역사회 등과 연계하여 다양한 사회복지 서비스를 제공하는 것을 의미한다. I. 시작하는 말
II. 개념정의
III. 학교사회복
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학생들은 이처럼 적극적이고 능동적인 자세를 가지는 긍정적인 가치관의 변화를 통해 학교폭력을 감소시키고 예방하기 위해 능동적으로 대처할 수 있게 될 것이다.
<참고문헌>
김은수(2005). 학교사회 사업론. 홍익재.
김준호 외(1997). 학교
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