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학교 연계 통합적 모델의 주요원리와 내용에 대해서 적고 우리나라의 상황과 비교하여 그 적용가능성에 대해서 논리적으로 논해 보았다. 학교 연계 통합적 모델에서 학교사회복지사의 역할이 분면하게 정리되어 있지 않지만, 학교사회복지
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필요성이 강조되고 있다. 요즘처럼 교육 불평등이 심각하고 아동, 청소년의 문제가 중요한 사회적 문제로 대두되고 있는 시점에 학교사회복지사의 역할은 매우 중요하고 학교사회복지사가 실천현장에서 능동적으로 기능하여 학생들을 지원
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학교사회사업이 대안으로 떠오르고 있으며 학교사회복지사, 학교심리학자 등 전문직의 팀워크와 학교-가정-지역사회-각종 사회기관이 유기적인 협력체계를 구축하여 학생복지 활동에 관한 대책을 마련할 필요성이 제기되고 있다.
Ⅲ. 결론
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학교내 학교사회복지사의 역할에 관한 사례연구, 가톨릭대학교사회복지대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지란
2. 학교 사회복지사의 역할
1) 전문적 임상사업가
2) 교육적 상담자
3) 학생-가정-지역사회의 연
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사회복지는 공사의 단체에 의하여 생활개선, 보호교화를 목적으로 행하는 사업이다. 그러므로 학교사회복지사는 학생들에게 자신감을 키워주고, 개인의 책임감과 독립심을 고취시켜주며, 행복감과 성취감을 가지고 생활할 수 있도록 개개인
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학교폭력을 예방의 시너지 효과로 나타날 것이다.
참고문헌
교육부 인터넷사이트 http://www.moe.go.kr
법제처 국가법령정보센터 인터넷사이트 http://www.law.go.kr
유해숙 외(2015). 학교사회복지. 방송대 출판문화원.
장수한(2017). 학교사회복지론. 공동
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학교의 기능과 역할
2.생태체계적 관점에서 보는 학교사회복지
1) 생태체계적 관점이란
2) 생태체계적 관점에 근거한 학교사회복지에 대한 생각
3.다문화 학교사회복지 정책과 관련법
1) 다문화·탈북학생 멘토링 지원
2) 다문화가
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학교 사회복지사업은 치료에 중점을 두고 있었지만 개별사회사업적 접근에 보충하여 사회적기능에 초점을 두고 사회적 역기능의 예방적 측면에 기능을 중시하게 되었다.
존슨과 엘더슨은 학생 개인 및 학생 집단의 기능과 성취에 방해가 되
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가 필요한 아동을 위한 상담 사업이 실시되었다. 이를 기반으로 사회복지사가 빈곤아동 및 요보호학생의 가정방문을 통한 상담과 경제적으로 지원을 하게 되었다. 학교 안에서는 교도교사가 학생들을 상담지도하였고, 학교 밖에서는 아동상
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학생을 대상으로 이루어진 선행연구는 자기개념과 자긍심을 강화시키고 자신감과 성취의욕을 가지게 함으로써 성장지향적인 청소년이 될 수 있도록 즉, 개인과 가정 그리고 나아가서는 국가의 필요한 인재가 될 수 있도록 학교사회사업의
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