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사회적 요구 및 맥락에 따라 발생하는 불합리한 부정의한 사회문제에 대해서 비판적일 수 있어야 하며, 전문화에 있어서도 반성적인 인식 등을 사회복지사들이 스스로 가질 수 있어야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
한인영 외(2004), 학교사회사업, 학지
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학생에게 중요한 영향을 주고 있음을 알도록 돕는것이다.
(2) 학생의 문제에 관하여 교사와 협력관계를 맺는 역할
☞ 이 역할은 문제아동에게 효과적이며 신속하게 개입하기 위해 교사의 협조를 구하거나 학교사회사업가의 도움을 이용하도
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학교급식 지원의 명확한 선정기준 필요
-빈곤층아동 대상 예방 의료서비스 제공
교육환경
-사교육의 비중이 높은 우리나라의 현실로 방과 후 프로그램의 제도화
-빈곤층 밀집지역 학교에 학교사회사업가 배치의 제도화
-대학진학 빈곤층 아
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가 제공될 수 있도록 지원을 현실화해야 할 것이다. 빈곤가족의 아동이 빈번하게 접할 수 있는 학대, 부적응, 가족해체, 비행 및 범죄 등에 대한 예방적 차원의 개입과 상담 프로그램이 확대되어야 하며 학교사회복지사업을 적절히 활용, 확대
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복지학.
배영식(2004). 학행정서비스 질이 고객만족과 이미지 및 구전홍보에 미치는 영향. 대구대학교 대학원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 내가 속한 조직 및 단체, 직장(이하 조직)에 대해 - 학교
2. 내가 속한 조직에서의 학교행정의 필요성
3.
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가 없는 집이 되었고, 은이는 점점 불량학생이 되었다. 불량 청소년 은이를 학교사회사업가를 만나 상담을 받으면서 다시 예전에 은이로 돌아온다.
<저희는 비행청소년에 대해서 역할극을 하려고 합니다. 은이가 상담을 통해서 점차 변해가
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사회복지사의 전략은 개별접근방법을사용하여 학교에서 어려움을 가진 학생과의 개별적 접근, 교사와 다른 학교관련 직원과의 전문적 관계 수립, 부모와의 개별적 접근, 지역사회기관과 함께 하는 사업, 지역사회에 학교프로그램을 설명해
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학교사회복지사업이 정착하기 위해서는 사회복지사들의 전문지식과 더불어 사명감이 있어야 하며 제도적 기반이 잡힐 수 있도록 힘을 모아야 한다. 학교를 기반으로 한 사회복지 즉 공급 단체나, 종사자들의 권력이나 이권 다툼이 아닌 학생
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사회복지사의 능력을 비하하는 경우가 많기 때문이다. 따라서 현실적인 대안으로 학교사회사업이 사회복지관을 이용해야 하는 현실에서는 사회복지관과 학교가 공식적으로 행정절차를 논의하고, 학생의 서비스에 대한 의사결정권, 보고와
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1. 학교사회사업의 정의
- 학교를 실천 장소로 하여, 학생-학교-가정-지역사회의 역기능적 상호작용에 의하여 발생하는 학생의 심리, 사회적 문제를 예방하고 해결함으로써 교육의 본질적인 목적과 학생복지를 실현 할 수 있도록 도와주는
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