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학교종은 학생을 위해 울려야 한다” 서울: 집문당, 1998
전 재일 외 “학교사회사업” 대전: 사회복지개발연구원, 1997
김 기태 외 “사회복지의 이해” 서울: 박영사, 2001
전 재일 외 “사회복지실천의 이해” 대전: 사회복지개발연구원, 1999
김
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학교사회사업의 개념
Ⅲ. 학교사회사업의 흐름
Ⅳ. 학교사회사업의 목적
Ⅴ. 학교사회사업의 업무와 역할
1. 학교사회사업가의 업무
2. 학교사회사업가의 역할
Ⅵ. 학교사회사업의 효과
1. 직접효과
1) 아동의 올바른 성장
2) 학생의 학업성취
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사회복지의 실천 중 코로나 19처럼 앞으로는 대면과 비대면 프로그램을 개발하여야 하는데, 학교현장에서 학생들에게 지원할 수 있는 비대면 사업을 적용하여 프로그램 만들어 보았다. 최근 전 세계적으로 오미크론 변이에 감염되는 사례가
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업부진의 경우에는 지역사회 내에 알코올 프로그램을 이용할 수 있도록 돕고 가정의 후원금을 제공 받고 방과 후 학습지도 프로그램에 참여할 수 있도록 연결해 줄 수 있다.
5) 정책 입안자
학교사회복지사는 학교 내외의 타 전문직과 협력하
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사회의 청소년문제에 개입하는 역할을 하고
있지만 전체 학생 수에 비하면 아직 그 활동이 미미하다.
- 교육인적자원부는 학생문제에 대처하기 위하여 ‘열린 학교와 평생교육’을
목표로 1995년 학교사회복지 시범사업, 전문상담교사제도
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사업을 담당하고 있는 사회사업가들의 역할은 국내 상황에 따라 계속 변화할 것이며, 효과적인 학교사회사업 프로그램 개발 및 교육계와 타전문집단과의 협력관계를 이루어나가야 하는 과제를 안고 있다.
참고문헌
김기환(1997), “학생복지
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학교 사회복지사 이고 싶다. 출판 양서원 펴냄
학교사회복지의 이론과 실제, 한인영 외 (2004), 학지사
학교사회사업, 학지사 1. 학교사회복지란
2. 우리는 영원한 학교 사회복지사 이고 싶다를 읽고 느낀점
3. 학교사회복지의 정의
4. 학
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가질 수 있도록 반영하여야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학교폭력 해결을 위해 사회복지적인 개입 방안을 제시해 보았다. 미래의 주인공인 청소년들이 가장 많은 시간을 보내는 학교 현장은 학생들의 지적 능력을 향상시킬 뿐만 아
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사회문제가 되는 사례(아동학대, 청소년 비행, 다문화 가족, 노인자살 등)를 발췌하여 사회복지사가 어떤 역할을 수행해야 하는지 자신의 생각을 정리해 보았다. 학교사회복지사의 사례관리 업무는 문제가 발생하는 학생에게 지속적이고 통
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사회정서적 변화와 발달
2. 청소년기와 사회환경
1) 청소년기와 가족환경
2) 청소년기와 친구환경
3) 청소년기와 학교환경
4) 청소년기와 정보환경
5) 청소년기와 이성교제
6) 직업선택에 영향을 미치는 요인들
3. 사회복지실천에서의 함
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