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모델의 등장배경, 이론적 기반(기본 개념, 이론 관점, 발달 단계), 사회복지실천에의 적용(목표, 개입과정과 사회복지사의 역할, 기법, 유용성, 문제점)들에 대한 내용들을 살펴봄으로써, 심리사회적 모델에 대해 알게 되었다. 우리는 이러한
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학교사회복지 대상층의 확대
② 통합적 서비스 제공
③ 학교 체계 및 전문가와의 협력 관계 구축
④ 법적 장치 마련
⑤ 학교사회복지사의 전문성 확보
⑥ 한국형 학교사회복지실천모형과 이론의 개발
⑦ 학교사회복지의 가치와 필요성에
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실천론, 양서원, 2010
임은희, 사회복지실천론, 학지사, 2004
장인협외, 사회사업실천방법론, 서울대출판부, 1996
전재일, 사회복지실천론, 형설출판사, 2002 I. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 문제해결모델의 등장배경
1) 등장배경
2)
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실천에 있어서 탈시설화의 함의], 2003
한국사회복지사협회,『사회복지사지위향상을 위한 특별법 제정 공청회자료,2010.7.9』, 한국사회복지사협회 정책자료실,2010,7,10.
최성희(2011) 지역사회개발모델로서의 지역개발회사 연구, 석사학위논문
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학교평가의 성격
Ⅲ. 학교평가의 의의
Ⅳ. 학교평가의 영역
Ⅴ. 학교평가의 실태
Ⅵ. 학교평가의 문제점
1. 평가주체별 학교평가목적의 명료화 문제
2. 학생의 학업성취도 평가와 학교평가의 통합추진 문제
3. 평가전문가양성기관
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전문가적 활동’이다고 본다. 즉 사회복지사는 인간의 기능을 강화하고 사회적인 구조의 효율성을 증진하고자 하는 전문직인 것이다(Miley 등, 1995:6). 이러한 관점에서 사회복지실천을 살펴볼 때, 임파워먼트 모델이 갖는 실천적 함의는 다음
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를 원조하는 것이 다르다. 다시 말해 학교사회사업은 학교장에서 학교변경, 친구형성, 클럽편입, 캠프편입, 오락지도, 수업료 면제, 식비부조, 정신위생상담소 및 아동상담소에 이관, 장기결석 및 아동의 문제해결 등을 위하여 사회복지적 관
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실천 모델 중 사회행동모델이 활발히 적용되고 있다고 생각한다. 예를 들어 안산지역에는 지역에 거주하는 외국인 노동자 또는 다문화가정의 한국사회 통합을 위하여 다문화교류센타에 건립되어 있을 뿐 아니라 외국인을 위한 외국인 전용
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실천, 양서원, 2004
연세사회복지실천연구회, 사회복지실천이론의 이해와 적용, 나남출판사, 2004
윤민화, 사회복지사의 임파워먼트에 대한 연구, 이화여대대학원 석사학위논문, 1998
정무성, 지역사회복지 실천모델에 관한 이론적 고찰, 한국사
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학교복지제도화의 과제
1). 학교사회복지 개념의 확립
학교사회복지는 학생들의 학교적응과 학교의 사회적 기능을 향상시켜 주기위한 전문적인 사회사업의 실천분야로서 학교를 실천현장으로 하여 지역사회의 복지기관과 같은 시회자원을
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