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학생문제의 예방과 해결을 위한 사회복지 실천의 효과성은 우리나라에서도 다년간의 학교 시범사업을 통해 검증되었을 뿐만 아니라 교사와 학생들에게 학교사회복지 실천의 필요성에 대해 긍정적인 결과를 얻고 있다. 따라서 우리 교육 현
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학교사회복지의 이해
1) 개념
2) 필요성
3) 목적
2. 학교 분석
1) 학교명, 주소, 학교현황
2) 학교 및 지역의 지리적·사회적 특성
3. 학교사회복지 실천방법 제안
1) 필요 대상 및 지원 내용
2) 학교사회복지 실천방법
참고문헌
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사업별 추진
5. 사업추진계획
6. 기대효과
Ⅲ. 나라별 다문화교육정책 18
1. 미주지역(미국, 호주)
2. 유럽지역(영국, 네덜란드)
3. 아시아지역(일본, 인도, 싱가포르)
Ⅳ. 내수초등학교 다문화가정 학생교육 23
1. 필요성
2. 목적
3. 프로
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학교사회복지의 이론과 실제, 학지사.
한인영 외(2001), 학교와 사회복지, 학문사.
한인영·홍순혜·김혜란(2004), 학교와 사회복지 실천, 나남. Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 학교사회복지의 정의
2. 학교사회복지의 목적
3. 학교사회복지의 구성
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복지우선지역 지원사업의 효과성에 긍정적 입장
2. 교육복지우선지역 지원사업의 효과성에 부정적 입장
3. 외국의 사례
4. 선행연구 비판적 접근
IV. 연구방법
1. 연구 대상
2. 개념적 정의
3. 조작적 정의
4. 분석방법
5
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학교교육의 양적기회의 확대가 아니라 학교교육의 질적 수준의 향상이 중요한 시점이다.
참고문헌
김광혁(2014). 학교사회복지실천 프로그램의 연구동향, 학교사회복지.
정영모·임현정(2018). 교육복지우선지원사업의 현황과 과제, 교육개발.
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정의 학생들을 위해서는 심리치료 이외에 경제적 원조를 제공하는 사회복지서비스의 제공도 병행하여야 한다.
다섯째, 정책가의 역할로서, 학교사회복지사는 하교 내 외의 타 전문직과 협력하여 학교행정이나 교육정책이 학생을 위한 최선
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1) 사업목적
2) 기본방향
3) 예산지원 내역
4) 추진계획
4. 비정규학교 지원
1) 사업목적
2) 기본방향
3) 예산지원 내역
Ⅵ. 청소년선도(학생선도)와 학생징계제도
Ⅶ. 청소년선도(학생선도)와 보호관찰제도
Ⅷ. 결론
참고문헌
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복지우선지원사업 시·도교육청 및 교육지원청 담당인력 직무역량 향상체계, 서울: 중앙교육복지연구지원센터. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지의 개념
2. 학교사회복지사의 역할
1) 임상사업가의 역할
2) 학생-학교-가정-지역사
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복지: 사회제도와 체계간의 조직적 활동 사회사업을 통한 광의.
사회사업: 인간 상호작용 상호교류 심리 사회적 관심.
(7)미국사회 사업가 협회의 정의
사회복지: 사회의 유지에 기본적인 사회 경제 교육 정치 욕구 충족 프로그램. 급부 서비스
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