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가정내 대처 전략 및 육아프로그램 개발, 한국아동심리학회, 2017 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 품행장애와 적대적 반항장애 정의
2. 진단기준
3. 장애발생 관련요인
4. 장애를 예방하기 위한 요소
5. 중재방법
Ⅲ.?결론
Ⅳ. 참고문헌
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전문가적인 원조는 가족의 관련과 협동, 이해 없이는 실패로 끝나게 된다.
참고문헌
장인협((1999), [사회복지실천기술론], 서울대학교출판부, p.50.
Rachelle A. Dorfman(2004), [임상사회사업], 학지사, p.165.
김혜련신혜섭(2002), [정신건강론], 현학사, p.
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업 학교사회복지 전문위원회(2006), 학교사회복지 시범사업의 성과와 발전방향<학교사회복지 대토론회Ⅱ>
홍봉선(2004), 우리나라 교육복지의 방향과 과제, 한국사회복지학 제56권 제1호
윤철수(2005), 지역사회교육전문가의 역할 형성 과정 :
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실천 분야론 1. 아동문제 해소론적 접근
1)접근방법과 유형
2)접근방향의 중요성
2.아동의 생존론적 접근
3. 개인의 제도적 접근
4. 아동학대의 발생원인에 대한 이론적 접근
1) 예방적 측면
2) 개념적 모델
3) 사회학적 모델
4) 사
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목적과 기능
4. 우리나라 장애인복지 관련 전문가의 유형
(1) 의료 영역의 전문인력
(2) 교육 영역의 전문인력
5. 장애인복지 담당 사회복지사의 역할
5-1.사회복지사의 역할
5-2.장애인복지 영역에서의 사회복지사의 역할
출처
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학교사회사업 대상과 실천방법과 기술, 정책에 대한 이해를 그 목표로 한다.
2. 우리나라 학생들과 학교현장에 대한 이해를 기초로 학생문제를 해결하기 위한 사회복지 실천방법으로써 학교사회사업의 철학, 개념, 모델, 실천대상과 실천방법
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전문가 간 협력 체계 구축, 지역사회 자원의 확충 등 제도적, 구조적 뒷받침이 필요하다.
7. 참고문헌
김혜란, 홍선미, 공계순. 사회복지실천기술론. 나남출판.
엄명용, 노충래, 김용석. 사회복지실천의 이해. 학지사.
양옥경, 김연옥, 박형원,
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복지학17호
이형득(1992), 상담의 이론적 접근, 형설출판사
Thomas Gordon 저; 이형득 외역(1986),자율적 인간 육성의 원리, 형설출판사
송우선(2006),「초등학생을 위한 학급단위 대인관계향상 프로그램 개발」, 한국교원대학교 교육대학 원 석사학
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학교사회사업도 학교의 구성원인 학생의 인권과 복지를 향상시켜야 함은 물론 동시에 학교의 사회적 기능도 강화시켜야 하므로 학교라는 공적기관을 실천현장으로 하여 서비스를 제공하여야 한다.
⑥ 왜 학교사회사업은 교사 또는 일반사
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학교간호대학.『10대 여성 임신실태 및 예방대책 연구』,
국무총리청소년보호위원회 2000.
이순형 외『아동복지이론과 실천』, 학지사 2003
이영철외,『사회복지학』, 양서원, 2003
장인협.『아동복지편람』, 아산재단 창립 20주년 기념출판,1997
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