|
습 단원”을 각 방송국에서 방영한 프로그램 중에서 인물에 대한 영상을 선정한 후 20분 정도의 영상으로 축소 및 편집하여 1시간 분량에 알맞은 멀티미디어 수업 형태로 제작한다. 이때 영상이 삽입하기에 가장 간편하고 교사들이 가장 많이
|
|
|
을 선택하여 사례를 조사, 비교 및 분석하였다. 또한 구조적 기능주의의 이론적 측면에서 의료인과 환자의 관계의 특징과 유형을 기술하고, 개인의 견해를 포함하여 각 유형의 장단점을 설명해 보았다. 파슨스의 기본적인 문제의식은 사회 시
|
|
|
을 바탕으로 설정되며, 조직의 상황과 역량을 고려하여 설정된다. 둘째는 자원 관리로 간호조직이 보유한 자원을 효율적으로 활용하고, 부족한 자원을 확보하는 방안을 모색한다. 자원에는 인력, 예산, 시설, 장비 등이 포함된다. 셋째는 성과
|
|
|
을 하여 나타나는 현상이다. 아침에 무지개가 뜨면 비가 오고, 저녁에 무지개가 뜨면 갠다고 한다. 또 저녁때 무지개가 지면 비가 온다고 한다. 무지개를 잘 관찰하여 봅시다.
수업모형
STS
교과서
쪽. 66-67
(실험 관찰 쪽. 45-46)
교 수
학 습
목
|
|
|
그린의 PRECEDE-PROCEED 모형에 기반한 예방 보건교육계획
교육의 주제
중년 남성 비만 환자의 비만관리교육
교육의 목표
-체형 관리 및 유지 방법 습득
-신체적, 정신적 건강관리 방법 학습
-사회적 건강성 회복을 위한 의사소통 능력 향상
교육의
|
|
|
그린의 PRECEDE-PROCEED 모형에 기반한 예방 보건교육계획
교육의 주제
남성 직장인의 비만관리교육
교육의 목표
-남성 직장인의 체형 관리 및 유지 방법 습득
-신체적, 정신적 건강관리 방법 학습
-사회적 건강성 회복을 위한 의사소통 능력 향상
|
|
|
하며, 청소년의 육성과 발전을 촉진시킬 실천전략이 되어야 한다.
이 레포트는 생태학적 체계모형의 관점에서 청소년 1명을 면담하여 그 청소년이 경험하고 있는 미시체계의 구체적인 요인들의 특성을 기술한 후 이 요인들이 청소년에게 미
|
|
|
을 통해 실제적인 개발 작업에 착수한다. 개발 과정은 프로그램 설계 명세서를 기초로 교재와 강사 매뉴얼 그리고 제반 교육 활동에 필요한 자료를 제작하는 활동들을 포함한다. 그러나 이러한 제반 개발 결과물들은 일단 초안 형태로 작성되
|
|
|
하이퍼미디어, 협력학습 등이 있다. 이 중 몇 가지 방법을 소개하면 다음과 같다(김영복,2008).
(1) 협력학습
구성학습은 협력 또는 사회적 상호작용을 통하여 이루어지는 것이 바람직하다. 서로 도움을 주고받으면서 적극적으로 토론하고, 성찰
|
|
|
하고 재정을 지원 등 3단계의 보완 계획에 들어간다.
1단계：학부모의 동의를 얻어 교수 학습 개선 팀의 자문을 얻어 보완 계획을 작성하여 실행한다.
2단계：외부 진단 팀에 의한 평가를 받고 지도 조언을 얻는다. 이 경우 개선지원 금으로 $5,
|
|
메뉴펼치기
