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동기부여는 조직목표를 지향하고 조직목표와 모순되지 않는 높은 수준의 질과 강도를 가진 노력을 기울이며 욕구를 충족시키는 과정이라 할 수 있다.
Ⅳ 참고자료
- 김경숙, “ARCS 동기 모형을 적용한 가정과 수업이 학습 동기 및 학업 성취
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동기유발 방법이 학습동기 및 학업성취에 미치는 효과, 한국교원대 대학원 석사논문
임규혁(1996) : 학교 학습효과를 위한 교육심리학, 학지사
전성연·최병연(1999) : 학습동기, 서울 : 학지사
최정원(2006) : 학습동기 향상 전략, 학지사
Teresa M Amab
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동기 유발 전략 Teaching Tips, 서울여자대학교 교수 학습 지원실
◇ 이재목(1994), 초등학생이 지각한 교사자질과 학습동기 및 학업성취와의 관계, 원광대학교 교육대학원 석사학위논문
◇ 윤운성(1995), 학습과 동기전략, 문음사
◇ 여광응·전영길
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동기유발 모델의 효과 측정, 이화여자대학교, 교육공학 연구 제 10권 제1호, P135~155
- 박천환·박한숙(2003), 켈러의 ARCS 동기화 모델의 적용이 초등학교 학생의 자아개념과 학업성취에 미치는 영향, The journal of Elementary Education2003, Vol. 16, No. 2, pp. 2
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동기와 및 학교적응과 학업성적간의 관계, 홍익교육대학원
▷ 여광응 외(2004), 학교학습 극대화를 위한 교육심리학, 양서원
▷ 윤운성(1995), 학습과 동기전략, 서울 : 문음사
▷ 전성연·최병연(1999), 학습동기, 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학습동
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수학적 능력을 신장시키도록 한다.
Ⅶ. 수학과(교육, 수업) 발견학습지도
1. 문제 파악
먼저 판서로 학습 제재를 제시한다. ‘대분수의 덧셈하는 방법’ ‘삼각형의 넓이 구하는 방법’ 등으로 나타낸다.
다음에는 학습 목표를 주지시킨다. 즉
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동기, 불안, 기대 수준, 자아 개념과 같은 동기 요인에 의해서 영향을 받는 것이다.
Ⅳ. 참고자료
- 김경숙, “ARCS 동기 모형을 적용한 가정과 수업이 학습 동기 및 학업 성취도에 미치는 여향”, 계명대, 2003
- 박준석, “가상인간 목표 설정을
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동기와 및 학교적응과 학업성적간의 관계, 홍익교육대학원
윤운성(2005), 학습과 동기전략, 서울 : 문음사
전성연·최병연(2010), 학습동기, 학지사
김정휘 외(2004). 교육심리학입문, 원미사 학습동기에 영향을 미치는 학급특성과 교사특성
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학업성취의 관계 : 학업동기, 학습태도, 학업적 자아개념을 중심으로, 성산효대학원대 석사학위논문, 2007.
4. 허윤영, 정의적·문화적 요인이 외국어학습에 미치는 영향/ 허윤영 계명대 국제학대학원 석사학위논문, 2001.
5. 신재원, 학습자의 정
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수학공식이 외계어로 보여”[교육희망프로젝트 1부(2)뒤쳐지는 학생 밀어내는 학교>, 한국일보, 변태섭·변정은 기자, 2014.9.23.
3. <중·고·대학생 성공비결, “부모재산”60%···“내 능력” 12%>, 동아일보, 유성열 기자, 2014.9.3.
<기타
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