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접근법이라는 것이다.
그러나 아이들은 흡수정신이 있기 때문에 굳이 언어교육에 있어 반복훈련을 받지 않아도 자연스러운 놀이과정을 통해 친구라는 단어를 익힐 수 있는 것이다. 내 자녀는 만 5세 이전까지 가정과 어린이집에서 강압적인
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적이고,유기적인 관계 속에서 영향을 주고 받으면서 발전하게 된다고 본다.
셋째, 프로젝트 접근법에서는 학습내용이 아동 개개인에게 유의미한 것이 되어야 한다는 점을 강조한다. 때문에 각 아동들의 주제에 대한 사전 지식과 경험 등에 큰
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한 인식 또한 전통적 교육관과는 달랐다. 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법 모두 아동을 유능하며 능동적인 존재로 인식하였으며, 아동을 존중하며 아동의 관심사로부터 시작되는 교육 과정을 중요시하였다는 점도 공통적인 부분
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부합하는 행위, 다른 말로 하여 양심적인 행위를 할 때 결국 그 행위는 윤리
적인 행위라고 할 수 있다는 것이다. 이러한 접근방법은, 인간의 본성 혹은 양심
은 천부적으로 선하다는 그리스도교적 사상 혹은 맹자의 성선설 사상에 입각한
것
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적합한 추후활동으로
연결
5 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
프로젝트 접근법에 있어 장점과 단점을 아래와 같이 나눌 수 있다.
먼저 프로젝트 접근법의 장점은 다음과 같다.
① 유아들 스스로가 흥미와 관심과 자신의 능력에 따라
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직화 하고 있는 제반 법률을 총체적으로 적용할 수 있다. 이것이 사회보장법의 적용이다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 사회복지실천현장에서 통용될 때 사회복지법의 학문적인 측면과 실정법적인 측면 중 어떠한 접근방법을 적용해야 미래의 사회
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하위 요인으로는 유창성, 융통성, 독창성, 상상력 증진 등이 있으며 레지오 에밀리아 접근법은 프로젝트 접근법과 비교해 창의력에 관한 전반적인 부분에 모두 높은 학습 효과를 보이는 강점을 나타냈다. 레지오 에밀리아 접근법은 프로젝트
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적으로 설정하지 않고 교수법이나 조직 방법들을 통합하여 지도하는 방법.
사회적 구성주의로 인한 교육철학이 반영되기 때문에 짧은 기간이나 즉각적인 적용은 어렵다.
프로젝트 접근법보다 교사의 기록이 중요하게 강조된다
문제 현상에
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적 인적 지원 체제가 부족하고, 효과적인 프로젝트 활동 진행을 위해 필요한 지속적인 교사교육의 기회가 부족한 어려움이 있다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 프로젝트 접근법의 이론적 배경, 교육목표, 교육내용과 교수학습 방법 및 교사의 역할에
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적 차원에서의 충분한 재정적 지원이 필요하며, 현장견학 및 전문가와의 면담활동의 원활한 진행을 위해 영유아 교육활동에 대한 사회의 전반적인 인식 증진이 필요하다.
③지속적인 교사교육의 어려움
프로젝트 접근법에 대한 교사의 전문
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