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적 발달을 위해 부모가 적극적으로 기여하고, 창조적인 본성을 방해하여 아동 발달에 장애가 될 수 있는 텔레비전이나 컴퓨터 등을 가정에서 제거해 줄 필요가 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서 레지오 에밀리아 접근법의 교육목표와 원리와
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적 이미지를 재구축할 수 있는 좋은 토대로서 의사소통의 공동 자료가 되어 줄 수 있다.
7. 참고문헌
조길자(2004). 레지오 에밀리아 접근법에 나타난 발현적 교육과정에 대한 연구. 조선대학교 교육대학원 석사학위논문.
우정희(2004). 레지오 에
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적인 교육으로 전환 될 수 있는 교육과 방안이 요구되고 있는 지금 유아교육에서 유아의 특성, 흥미와 관심을 중시하고 그에 대한 잠재력과 내재된 능력을 개발하고 함양 시킬 수 있는 방법들이 모색 되고 있다. 레지오 에밀리아 접근법과 프
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동을 통한 학습과 다상징적 접근, 기록화 등을 통하여 유아들이 보다 구체적으로 지식을 구축할 수 있도록 하는 교수-학습 방법이다. 특히 그리기를 통한 학습 및 상징화주기를 활용한 학습, 다상징적 매체의 활용 등으로 21세기를 주도할 유
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적 지식을 기초로 고정된 패턴에서 역동적 체계로의 전환
4. 적용
레지오 에밀리아 교육은 유아들의 권리와 잠재력을 충분히 존중하는 교육적 접근법으로서 유아교육현장에서 꾸준히 이론과 실제를 적용, 실험하면서 철학과 교수법을 발달시
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법은 ‘ 프로젝트를 통한 학습활동’에 관한 독특한 교육과정을 제시하고 있는 것이며, 레지오 접근법은 프로젝트 접근법에서 주장하는 ‘프로젝트를 통한 학습활동’을 자기들 체제에서 이상적인 형태로 실현하고 있는 구체적 실체라는 것
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적으로 몰입, 참여하도록 하는 동기를 제공하는 것이다.
넷째, 지역사회의 교사나 주민에게 학교의 교육방식을 알리고 연계하는 효율적 연계 방안이 될 뿐 아니라 외부의 교육자나 학자, 방문객들에게 레지오 에밀리아 접근법을 알리고 피드
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적 환경을 조성해 줄 필요가 있을 때를 결정하는 데 도움을 준다.
유아교육기관에서 유아가 활용할 수 있는 기록물은 교사일지, 주간, 월간 계획안, 가정통신문, 교실 벽면, 유아의 작업 파일 등이다.
7. 레지오 에밀리아와 프로젝트 접근법의
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적인 요소로 간주되어 왔으나, 레지오에서는 필수적이고, 역동적인 구성요소로 간주되고 있다.
8. 최근 유아교육 동향과의 연계성
유아교육분야에는 타 교육 분야에 비해 다양한 접근법, 또는 \'모델\'들이 많다. 대부분의 유아교육 모델들은
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적 활동 방법으로 ‘The Project Method\'를 고안하였고, 1960-70년대 영국의 개방교육과 Plowden 철학에서도 찾아 볼 수 있다. 보다 최근에는 1980sys대에 이르러 전인교육의 목적아래 분절된 내용이나 지식 보다는 상호학문적, 다학문적 접근을 강조하
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