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방송이나 신문 등의 매체 언어의 문제, 간판이나 상호의 문제, 그리고 통신어의 문제에 이르기까지 대다수 언중과 관련된 수많은 중요한 일들이 전개되거나 결정되고 있지만 일반 시민들은 별 관심을 보이지 않고 있는 실정이다. 그 동안 이
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대한 태도
3) 교사의 인터넷에 대한 태도
4) 인터넷 사용에 대한 부모의 통제
5) 인터넷 사용에 대한 교사의 통제
4. 외체계
1) 인터넷의 가용성
2) PC방의 가용성
5. 거시체계
1) 정보사회에 대한 인식
2) 매스미디어의 영향
* 참고문헌
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방송
4. Access 채널로서의 인터넷 방송
Ⅲ. 웹캐스팅(인터넷방송)의 분류
Ⅳ. 웹캐스팅(인터넷방송)의 필요성
1. 지역 실태에 따른 학부모의 요구
2. 학습 환경의 변화에 따른 학생의 요구
3. 인터넷 보급 확대에 따른 정보화 윤리의 요구
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교육 환경을 제공하여 학습자가 자기 주도적 학습을 할 수 있도록 U러닝을 제대로 이해하여 활용해야 한다.
13. U-러닝의 현장 적용에의 문제점
가. 21세기 초 지구상에 모든 업무의 60%이상이 정보통신활용능력을 요구
나. 학생들의 ICT능력 함양
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정보의 수집, 분석, 활용 능력을 신장시키고 정보화시대에 필요한 능력을 갖추도록 할 것이다. 이종문, 박찬석, 김억환「미래사회와 교육」한국방송대학교 2000
6. 세계화 교육
세계 인류가 개별국가의 울타리를 벗어나 함께 살아갈 수밖에 없
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효과적인 대책에는 눈을 감고 있다니 어처구니가 없다.
4. 국가가 운영하는 ‘에듀넷’을 활성화시키자
최근 에듀넷의 실상을 점검해보니 미흡하기 짝이 없다. 도저히 과외 수요가 대신 충족될 수 있는 상태가 못 된다. 역시 EBS와 같은 방법으
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학습 과제, 학습 활동, 학습 속도 등을 스스로 결정하고, 평가 결과는 다음 학습 과제를 계획할 때 활용한다.
교사가 실제의 지도에 있어서의 유의 사항을 정리하면 다음과 같다.
- 각 교과별 교수·학습과 연계하여 정보 통신 기술 교육이 다
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방침
2. 운영 방법
Ⅳ. 교과 교육과정의 시안편성
1. 교과 교육과정 수준 설정
2. 편성 원칙의 설정
3. 교과 교육과정의 편성 체계
4. 교과 교육과정 편성의 실제
1) 성격
2) 교과 목표
3) 교과별 학년 목표
4) 교과별 학년 지도 중점
Ⅴ.
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교육 수요를 줄일 수 있을까?
3. 공교육 정상화를 위해 필요한 조처는 무엇이라고 생각하는가?
4. 정부가 발표한 사교육비 경감대책을 어떻게 생각하는가?
5. 교육방송을 통한 수능 강의가 현실적으로 사교육비를 줄일 수 있을까?
6. 선행학습을
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교육 프로그램 콘텐츠 및 학습 모델, 교재 개발과 우수강사 확보를 위한 단위학교의 노력, 이를 지원하는 교육당국의 노력이 있어야 할 것이다.
넷째, 고교평준화의 문제점을 보완할 수 있는 수준별 이동수업은 필요성에 대한 교사들의 소극
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