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에 애정이 넘치는 경우에는 꾸지람이나 칭찬은 효과가 있다.
Ⅵ. 훈계(벌, 훈육, 꾸중)의 사례
☞ 칭찬하는 일은 쉬운 일이 아니다. 하지만 꾸짖는 일은 이보다 더 어렵고 힘들다. 그래서 수업은 꾸짖지 않고 하는 것이 권장된다. 학생에게 다음
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훈계, 꾸중, 벌)의 개념
Ⅲ. 훈육(훈계, 꾸중, 벌)의 의의
Ⅳ. 훈육(훈계, 꾸중, 벌)의 유의사항
1. 꾸짖을 때의 열 가지 금지 조항
2. 기록카드를 만들어서 나 스스로 되돌아보기
Ⅴ. 훈육(훈계, 꾸중, 벌)의 기법
1. 주위환경을 바꾸어라
2
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훈계, 벌)의 개념
Ⅲ. 꾸중(훈육, 훈계, 벌)의 의의
1. 가급적이면 꾸중이나 벌을 주지 않도록 하기
2. 경우에 따라서는 질책도 칭찬 이상으로 효과적일 때도 있음
Ⅳ. 꾸중(훈육, 훈계, 벌)의 형태
1. 명령형
2. 협박형
3. 놀리는 말
4. 비교
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훈계
1. 꾸짖을 때의 열 가지 금지 조항
2. 기록카드를 만들어서 나 스스로 되돌아보기
Ⅴ. 체벌(벌)의 놀이
1. 같은 대답하기
2. 노래부르기 1
3. 노래부르기 2
4. 다리수 줄이기
5. 만세
6. 뻥튀기 먹기
7. 뽕 망치
8. 수염 떼기
9. 신문지
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떨리는 마음으로 오늘도 기도한다.
“하나님! 내 아이들 앞에서 내가 먼저 바른 성품을 가지게 하시고, 날마다 아이와 함께 성장하며, 지혜로운 훈계로 성품좋은 아이, 날마다 성장하는 아이들로 내 자녀를 바르게 양육하게 하소서!”
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훈계, 벌, 잔소리를 철폐하여 어린이들이 '내적 자유'를 누릴 수 있게 한다. 어린이의 성격을 틀 에 집어넣는 도덕교육, 생부정적인 종교교육도 하지 않는다. 성적 긴장으로부터의 자유까지 허용해 종래의 교육에서 터부시해오던 자위행위, 이
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체벌) 학생의 훈육·훈계를 위하여 행하는 체벌은 원칙적으로 지양 한 다. 다만, 교육상 불가피할 때에는 학생에게 매 또는 그 외의 신체적 고통(이하 기합이라 한다)을 가할 수 있다.
제2조(목적) 체벌(매 또는 기합에 의한 것을 뜻한다)은 학
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만이 아닌 모든 학생들을 대상으로 학생의 자기실현 또는 자아실현을 목표로 삼겠습니다. 훈계와 벌도 필요하겠지만 학생과의 지속적인 상담을 통해 학생의 개인적 고민과 문제해결을 도와주고 상급학교 진학에 필요한 정보를 제공하겠습니
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은 필요합니다. 물론 학부모 면담으로 체벌을 대체할 수 있습니다. 하지만 이는 학생의 잘못을 훈계하여 고칠수 있도록 하는 교사의 책임을 학부모에게 미룬 것이라고 생각합니다. 또한 요즘은 한 두 자녀가 보편화 되어 있기 때문에 부모가
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훈계조의 말이 길어지는 경우가 있다. 이럴 때라도 지루한 표정을 짓지 말고 끝까지 듣는 진지함을 보여야 한다. 왜냐? 긴 설명 중 갑자기 '자넨 어떻게 생각하나?'라는 적시타가 터지므로.
③적절한 경어를 사용 한다.
○ 올바른 경어사용
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훈계로 인해 별다른 어려움 없이 성장기를 보낼 수 있었습니다. 또한 주말이면 가족여행을 계획하셨던 부모님의 배려덕분에 저는 어린 나이부터 우리나라 곳곳의 아름다움을 몸소 체험할 수 있었고, 여행이 가져다주는 소중한 추억들을 저축
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