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온라인으로 광범위한 정보와 데이터에 접근할 수 있도록 해줌으로써 사이버교육은 사용자가 물리적 교실에서라면 입수 불가능한 정보를 탐색하고 사용할 수 있도록 해주기도 한다. 그러나 가장 큰 교육적 잠재력이라면 사용자들이 이동하는
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협동학습을 통해 온라인 토론을 활성화한다
가상수업의 교육적 장점 중 하나는, 시간과 공간을 초월하여 여러 학습자들과 다양한 형태의 상호작용 활동을 수행할 수 있다는 점이다. 그렇지만 가상수업을 하는 것만으로 학습자들 간에 상호작
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온라인 자기개방의 조절효과가 극명했지만 오프라인 자기개방이 높을 때는 관계의 질을 저해하지 않는 요소로 나타났다. 이러한 연구의 결과는 사이버 공간에서의 자기개방에 앞서서 실제적인 장면에서의 상호작용이 선행되어야할 필요성
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협동학습의 효과(Webb)
3) 집단 보상의 효과(Slavin)
4) 협동기술의 효과(Kagan)
6. 협동학습의 원리
1) 긍정적 상호 의존성
2) 동시적 상호 작용성
3) 학업 성취에 효과적
4) 개별 책무성
Ⅴ. 프로젝트학습
1. 프로젝트 학습의 정의
2. 프로젝트
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온라인저널리즘의 매체사회학적 의미와 새로운 보도방식, 한국언론학회 봄철 정기학술대회 발표논문
- 이재권(2001), 온라인 신문의 오늘, 평가와 과제, 언론개혁시민연대 토론회, 인터넷 시대, 미디어와
- 이효성(2001), 온라인저널리즘 현실과
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사이버 교육연수원 시스템 설계 및 구현, 한판암
◈ 탁진규(2001), 사이버교육에서 자기주도학습 준비도 및 학습동기가 학습성취도에 미치는 영향에 관한 연구, 연세대학교 교육대학원 석사학위논문 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 사이버교육(온라인교육,
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사이버 교육체제 개발, 서울예문사, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사이버교육(온라인교육, 인터넷교육)의 정의
Ⅲ. 사이버교육(온라인교육, 인터넷교육)의 특성
1. 네트워크에 의한 연결성
2. 컨텐츠
3. 커뮤니티와 상호작용성
Ⅳ. 사이버교육(
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문학: 새로운 규칙에 대한 흥미로움
2. ?오감도?: 자기 과시욕의 대중적 표출
Ⅲ. 문학과 예언문학
Ⅳ. 문학과 망명문학
Ⅴ. 문학과 사이버문학(온라인문학, 인터넷문학)
Ⅵ. 문학과 조세희문학
Ⅶ. 문학과 김동리문학
참고문헌
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사이버 문학과 문학교육, 문학과 교육 봄호
- 이용욱, 사이버문학의 정체성과 특징, 장단점
- 이용욱(1996), 사이버문학의 도전, 토마토
- 최병우 외(2002), 다매체문화와 사이버 소설, 푸른 사상 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 사이버문학(인터넷문학, 온라인
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제공을 변화시키고 있고 그에 따라 이 새로운 사회적 환경에서 경쟁력이 강한 집단, 공동체 및 제도의 종류도 변화되고 있다. 1. 선물
2. 공공재
3. 디지털재
4. 기여를 통한 동기부여
5. 예시
6. 온라인 협동의 한계
7. 결론
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