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온라인강의, 인터넷강의, 사이버강의)의 개념
Ⅲ. 가상강의(온라인강의, 인터넷강의, 사이버강의)의 성격
1. 초 시간성
2. 초 공간성
3. 통신의 동시성
4. 통신의 비동시성
5. 학습의 선형 및 비선형성
Ⅳ. 가상강의(온라인강의, 인터넷강
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토론방에 관한 연구, 연세대학교 대학원 석사학위논문
* 황상민(1999), 21세기 Cyber World에서의 청소년 문화, 정보사회에서의 청소년 심리변화, 서울:한국통신문화재단
* 황상민(1997), 사이버공간 속에서의 인간관계의 심리, 대학생활연구, 한양대
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협동 및 사원 재교육의 일환으로 교육적 측면에서 인터넷의 활용성을 제고시킬 수 있을 것이다. 이외에도 오랫동안 우리 사회의 문제점으로 지속되어온 과외 등 사교육에 대한 문제도 바로 인터넷을 활용하여 어느 정도 해소시킬 수 있을 것
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온라인 학습 자료 개발과 제공
12) 매체의 특성을 고려한 새로운 주제 및 교수-학습 방법 개발
13) 인터넷 기반 학습을 위한 적절한 평가도구의 개발
3. 앞으로의 방향
Ⅶ. 향후 과제 및 제언
1. 정책입안자에의 제언
2. 학교행정가에의 제언
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사이버 비즈니스
3. 사회 현상의 변화
1) 전자화폐
2) 전자신문
3) 지능 자동차
4) 가상대학
5) 사이버시장
Ⅷ. 인터넷의 사회문제
1. 사이버 스페이스와 새로운 사회관계
1) 사이버 스페이스
2) 새로운 사회관계
2. 사이버 펑크 문화
3.
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사례
2) 문희준 사건
3. Sub Claim 3: 익명성이 다양한 소수의 의견을 무시한다.
1) 황우석 사태와 토론 게시판을 통해 본 문제점
2) 댓글문화 안의 마녀사냥 사례
Ⅲ. 결론
1. 해결책
1)인터넷 공간 내에서의 규범 확립
2)처벌의 강화
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사이버 폭력의 원인과 인터넷 실명제의 폐단과 대책”, 인터넷실명제 심층진단 토론회: 제한적 인터넷실명제 사이버폭력 근절의 적절한 처방인가?, 진영 의원실, 2005.
왕상한, "온라인서비스제공자의 실명확인과 책임제한에 관한 소고", 정책
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온라인에서의 의견도 실시간으로 정해졌다. 그리고 이는 과거 언론 매체에 일방적인 시위에 대한 정보를 변화하여 온라인에서도 판단이 가능했고, 온라인에서는 좀 더 조직적인 움직임이 가능했다.
그러나 현대 시위에 사이버 행동주의가 순
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사이버성폭력이 현실의 성폭력으로 연장되지 않도록 하여야 하기 때문이다.
참고문헌
1. 구자순(1999), 사이버스페이스에서 성정체성과 의사소통 형태, 사이버컴뮤니션학보
2. 사이버성폭력, 이대로 둘 것인가, 토론회 자료집
3. 이현우(1999),
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토론의 모형과 의의, 광주초등국어교육학회
최복자(2006), 토론 교육의 수업모형 개발 연구, 전남대학교 대학원 박사학위 논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 토론의 정의
Ⅲ. 가상토론학습(인터넷토론수업, 웹, 온라인)의 특징
Ⅳ. 가상토론학습(인터
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