|
문헌유형정의부(DTD)와 탐색보조도구(FindAid)
탐색보조도구(finding aids)란 보존문서관이나 박물관이 소장하고 있는 유형의 장서에 대한 기술 및 접근도구로서, 장서를 구성하는 각 자료에 대해 분립수준을 다양화하여 조직한 것이라 할 수 있다.
|
|
|
문헌정보학은 무엇인가?
들어가기 앞서
━━━━━━━━━━─────────
≪ 그 림 ≫ ≪ 사 진 ≫
〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓〓
|
|
|
문헌정보학 개론 과제
- 포탈사이트 에 취업 -
6조
학번
이 름
200516894
양 성 희
200716028
박 래 욱
200716029
박 서 영
200716030
박 선 아
200716031
박 연 희
200716032
박 은 비
목 차
1. 문헌정보학과와 발표주제의 관련성
부제 : <문헌정보학과를 졸업한
|
|
|
사회복지조사론 문헌고찰과 연구질문 형성
서론
━━━━━━━━━━────────
연구주제가 가진 현실적 가치를 가늠해볼 수 있으며,
연구문제를 선택하는데 더 없이 좋은 기반을 제공함
문헌고찰
문헌고찰
━
|
|
|
문헌 보다 양식지도
Ⅵ. 조사학습(문헌조사학습)의 성과
학생들은 인터넷이나 신문, 잡지 등 다양한 매체를 통해 자신의 관심사에 대해 탐구하고 생각해보는 시간을 가질 수 있었고, 발표를 통하여 친구들과의 공통 관심사를 이해하는 시간을
|
|
|
1. 한국문헌정보학 교육의 약사
우리나라 문헌정보학 교육은 광복 직후인 1946년부터 시작되었으며 대략 10년 주기로 변화의 양상이 두드러지게 나타난다. 변화의 양상에 따라 우리나라 문헌정보학 교육의 역사를 시기적으로 구분해 본다면
|
|
|
모든 서적이나 문헌이 일정한 규정에 따라서 정리 수록되어야 한다. 그리고 이 난은 작성된 논문의 가치를 평가하는데 하나의 기준이 된다는 사실을 명심하여야 한다. 참고 문헌의 분류와 배열은 대체로 다음과 같이 한다.
① 분류순서는 단
|
|
|
문헌조사학습)의 전략
1. 교사의 역할
⑴ 조사 문제 결정에서 보고서 작성까지의 전 과정을 교사와 학생이 함께 계획하여야 한다.
⑵ 학생이 추진하는 상황을 검토하고 조언하는 역할을 하여야 한다.
2. 유의점
⑴ 즉흥적으로 실시하지 말고,
|
|
|
1. 미국의 문헌정보학 교육과정
1.1. 학위 프로그램
미국의 문헌정보학 교육과정은 주로 석사 수준에서 제공되며, 가장 일반적인 프로그램은 Master of Library and Information Science (MLIS)이다. 이 외에도 박사 과정(Ph.D.)과 전문 석사 과정이 존재하여
|
|
|
있다. 한국은 상대적으로 문헌 정보 그 자체에만 집중된 좁은 교육과정을 갖고 있는 반면 미국은 절대적인 교육기관의 수가 많고 오랜 시간 쌓여온 인프라가 있어 한국보다 더 폭넓은 분야로의 연계 교육과 연구가 활발하다. 많은 전문가들은
|
|
메뉴펼치기
