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교육 현장 선정 배경
Ⅱ. 본 론
1. 유아교육 현장의 특징 - 어린이집
2. 유아교육현장에서의 교육 내용
1) 다문화교육
2) 다도문화 체험교육
3) 전통문화예술교육
3. 유아교육현장에서의 교육에 어떤 문화가 개입되는
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문화 예술 교육으로써 음악은 자체로서의 당위성과 중요성을 충분히 가지고 있음에도 불구, 실제 학교 교육현장에는 이와 같은 중요성이 간과되어 실용성 있고 아이들을 흥미있게 할 음악교육이 실시되지 않고 있는 실정이다. 음악이 예술로
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교육 전문인력 양성을 목적으로 하는 한국문화예술교육진흥원의 연수과정으로 창의력 교육 역량 증진, 전문 교수법 체득, 예술 전문성 심화, 문화예술교육의 이해 등을 목표로 한다. 2005년 처음 시작된 이후 문화예술교육의 정책 변화와 현장
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프로그램 제목 , 교육대상, 교육장소, 교육비, 준비물, 프로그램 개요, 교육목적, 학습목표, 프로그램 운영계획 , 정리 및 기대효과
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교육과정에 창의인성교육을 좀 더 강화해야 할 것이고 교육현장에서는 이를 올바로 실천할 수 있도록 관심과 노력을 다해야 할 것이다.
Ⅳ 참고자료
- 이기숙, “유아교육과정”, 교문사, 2013
- 전윤희, “미술중심문화예술교육을 통한 중학
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문화예술교육 현장에서 활동하고 있는 교육실행자, 행정인력, 시설종사자, 교원, 군 관계자를 대상으로 연수를 진행한다. 주로 인력 양성 및 연수 업무는 아르떼 아카데미에서 하고 있으며 전문인력의 특성에 맞는 연수를 진행하고 있다. 또
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문화예술교육 발전을 위해 2005년부터 다양한 교육지원사업을 추진해왔다. ‘찾아가는 문화예술교육’을 통해 소규모 학교, 지역아동센터, 장애인 및 어르신들을 위한 문화예술교육을 제공하고, ‘매개자 교육지원사업’으로 현장에서 활동
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문화예술교육사 2급」 국가 공인 자격증 취득을 위한 교육과정을 개설·운영하고 있다.
구체적인 교육 커리큘럼은 다음과 같다.
공통과목
문화예술교육 현장의 이해와
실습 문화예술교육개론 음악
음악 , 국악
국악교육론 음악·국악 교수학
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문화예술활동 활성화 방안 연구』, 서울: 한국청소년개발원, pp.13-247
성지 중학교(2006),『1인1기를 통한 예술교육의 활성화, 대구: 성지 중학교, pp.1-55
앤 뱀포드(2006) 『예술이 교육에 미치는 놀라운 효과 : 세계 예술 교육 현장 리포트』, 파주 :
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교육제도는 답보 상태이다. 교육부는 예술창작에 큰 비중을 두지 않았다. 예술과 문화는 수학이나 국어처럼 하나의 학문으로 정립되지 못했다.
1) 1983년에 중요한 변화가 일어남
알랭 사바리 교육부장관과 자크랑 문화부 장관과의 협약, 이에
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