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프로그램개발」, 2001
말을 듣지 않는 남자, 지도를 읽지 못하는 여자, 앨런피즈, 가야넷, 2000 [자료1]
* 쿠버와 해로프의 부부유형
① The conflict-habituated marriage
② The devitalized marriage
③ The passive-congenial marriage
④ The vital marriage
⑤ The total
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발도르포 프로그램의 목적임을 고려할 때, 수동적이고 획일적인 기성교육보단 발도르포 프로그램을 더욱 활성화 해야 겠다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
발도르프 학교와 그 정신 루돌프 슈타이너(철학자) 저 | 최혜경 역 | 밝은누리 | 200
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발도르포 교육프로그램의 이론적 근거
발도르프 교육은 루돌프 슈타이너의 인지적 인간관에 많은 영향을 받은 교육방법이다. 슈타이너는 현대의 물질 중심 사고방식으로는 인간의 본질을 파악할 수 없다고 생각하였다. 인지학에 따르면, 우
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역 | 밝은누리 | 2014.02.28. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발도르프교육(내용 및 교사의 역할, 나의 관점)
2. 프로젝트접근법(내용 및 교사의 역할, 나의 관점)
3. 생태유아교육프로그램(내용 및 교사의 역할, 나의 관점)
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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로프
진행방법
20~30명이 손을 서로서로 원을 만들어 훌라후프에 팔을 넣고 손을 잡는다. 훌라후프 안에 통과하는 프로그램이다.훌라후프 2개와 또는 학생들 몸이 통과할 만큼 로프를 만들어서 훌라후프 대신 이용하여도 좋다.
주의사항
자기
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프로그램 진행순서
1.각 신체유형별 장단점과 역할극을 보면서 공감했던 부분들과 각 조원들 개개인이 가지고 있는 신체이미지에 대해 이야기를 나누는 시간을 갖는다.
2.신체에 대해 크게 불만족스러움을 느끼고 있는 모델이 되어줄 사람을
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발도르프 유아교육 (아이를 새롭게 바라보는 교육) 마리 루이제 콤파니 , 페터 랑 저 | 이정희 역 | 행동하는정신 | 2013.08.10. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발도르프 프로그램의 이론적 기초와 특징
2. 발도르프의 내용과 주요 방법
3. 교사의 역할
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발도르프 교육에서는 ‘하루 일과표’ 또는 ‘프로그램’이라는 개념을 사용하지 않는다. 그 이유는 틀에 박힌 교육형식을 만들어서 유아들에게 적응시키려고 하는 교육의 개념에 동의 하지 않기 때문이다. 발도르프 유치원 교육은 유아들
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발도르프 프로그램에 대해 인지하고 빠른 정보를 습득한 경우 아이들을 위해 반달로프 교육에 참여하고자 하는 수요가 늘어날 수 있을 것이다. 이렇게 자연 친화적이고 아이들이 정신적으로 건강하게 성장하게 할 수 있는 교육 프로그램에
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프로그램의 문제점이나 어려운 점을 파악한다.
② 클라이언트가 교육을 받은 후 대인관계형성에 어떠한 영향을 주었는지 알 아본다.
③ 클라이언트와 자원봉사자간 어느 정도 대인관계를 형성했는지 알아본다.
④ 세대간 얼마나 인식이 변화
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