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돕는 실질적 단위가 될 수 있다.
3. 사립학교 학교운영위원회의 심의의결기구화
사립학교의 대부분이 국공립학교와 마찬가지로 학생등록금과 정부보조금으로 운영되고 있어 학부모의 입장에서는 교육 참여 권리의 차별이 있어야 할 이유를
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교육 교수적합화, 학지사, 2004.
김동일 외, 특수교육학 개론, 학지사, 2010.
이소현, 유아특수교육, 학지사, 2003.
김정은 외, 발달장애아 조기교육의 이론과 지도방법, 국립특수교육원, 2001.
김희진 외, 미래지향적 유치원 교육과정 개발 방향 설정
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교육지원
언어발달에서 부모와의 관계가 중요한데 다문화 자녀들은 영유아기에 한국말이 서투른 외국인 엄마와 함께 생활하면서 성장하기 때문에 이로 인해 언어발달이 늦어지고 의사소통에 제한을 받아 부적응의 현상을 보일 수 있다. 다
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부모의 양육 태도 차원과 진로 의사 결정의 하위 요인들 간에 상관이 있음을 제시하였다.
Ⅶ. 부모 자녀양육의 태도 방향
1. 지시형-말해 주기
자녀들이 어려서 스스로 일을 할 수 없을 때 부모의 분명한 방향제시와 감독이 필요하다.
2. 교육
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부모교육을 계획해야하고 부모 또한 참여해야한다. 유치원의 사정과 지역사회 특수성을 고려하여 그 실정에 알맞도록 부모교육을 위한 자체 계획을 수립하여 실행하도록 한다.
Ⅲ 결론
1.부모교육의 중요성 및 앞으로의 방향 제시
지금까지
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교육(가정지도)의 내용
1. 조기 양심교육
2. 조기 예절교육
3. 용돈
Ⅵ. 가정교육(가정지도)의 문제점
Ⅶ. 외국의 가정교육(가정지도) 사례
1. 일본
2. 미국
3. 유대민족
Ⅷ. 향후 가정교육(가정지도)의 제고 방향
Ⅸ. 결론
참고문헌
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교육 목표를 신체적·지적·사회적·정서적·언어적 발달 등 전인적인 발달을 강조하고, 기본적인 신체적 보호와 개인적·사회적 발달을 지원하기 위한 목표들을 설정할 수 있어야 한다. 따라서 부모는 태아기 및 영아기의 발달 특성에 대해서
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부모의 교육 참여에 관한연구, 충남대학교교육발전연구소
▷ 경상북도 교육 과학 연구원(1999), 진로 교육자료
▷ (사)대한영양사협회·(사)참교육을 위한 전국학부모회(2002), 건강 지향적인 식문화 정착과 학교급식의 나아갈 방향에 관한 토론
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교육 정책학교’ 로 통합하였습니다. 이 중 유치원의 경우, 다문화유아의 언어발달을 통합교육 형태로 지원하고 전체 유아 및 학부모 대상 다문화교육을 운영하도록 되어 있으며, 중도입국 및 외국인 유아가 다수 재학할 경우 한국어 학급을
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부모상담의 목표는 자녀교육에 있어서 아이의 적성과 성격에 맞춘 소위 ‘맞춤형 교육’을 지향하게 될 것으로 보인다.
특히 디지털시대의 특징 중 하나인 상호작용성은 부모역할에 있어서 교사에서 부모로의 방향이 아닌 부모로부터 교사
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