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사회 이동이 활발해 진다.
- 성취동기는 어떠한 업적을 남기고 싶거나 무엇을 이룩해 보려고 하는 인간의 내면적 욕구이다.
4. 하강 이동의 경우
- 부모의 사회, 경제적 지위보다 자녀가 이룩한 사회적 지위가 낮거나 부모가 속한 사회 적 계층
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관점에서 설명한다. 반면에 갈등론은 정치·경제·문화와 교육의 관계에서 선발과정에 내포된 불평등요인의 지적을 통해 기능주의적 교육선발관을 비판한다. 그리고 사회계층 이동에 대해 기능론에서는 교육기회 확대를 통해 평등사회 실현
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사회학 (김규태 외 지음, 공동체, 2016) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사회계층의 발생에 대한 이해
1) 기능론적 관점의 이해
2) 갈등론적 관점의 이해
2. 노숙인에 대한 이해
1) 기능론적 관점
2) 갈등론적 관점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 출처 및 참고
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사회이론, (34), 289-312.
박석희, 권해수. (2006). 갈등론적 관점에서 자치구역분쟁의 합리적 해결방안. 지방행정연구, 20(1), 75-103.
이승민. (1987). (사회학) 사회계층에 관한 기능론과 갈등론의 입장. 고시계, 32(12), 280-282.
한대동. (1993). 청소년 비행
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사회내에서의 변화로 인하여 구조자체가 변화하고 그 사회내에서 계층의 위치가 달라서 이동하는 것을 말한다.
3. 결론
사회계층이 형성되면서 나타난 사회불평등은 기능론적 관점이나 갈등론적 관점 모두에서 나타나고 있고, 이는 어쩔 수
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사회계층이동에 대한 본인의 관점을 기능론 또는 갈등론의 입장에서 살펴보았다. 기능론에서는 사회를 이끌어 가는 교육이나 사회제도 등 각종 제도가 잘 작동된다면 사회질서가 바르게 서고 잘 기능할 것으로 보는 반면, 갈등론적 입장에서
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계층’은 크게 세 가지 관점에서 구분되며 다음과 같은 내용으로 설명된다.
사회계급 사회계층
실재론과 명목론 실재적 명목적
갈등주의와
기능주의 갈등론적 관점 - 사회 불평등 기능론적 관점 - 규범적 통합
구조화된 대립 사회적
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관점에 따라 여러 가지 유형으로 분류될 수 있다(Loy, 1969). 가장 일반적인 분류는 이동의 방향을 기준으로 하여 식별하는 것으로 수직이동(vertical mobility)과 수평이동(horizontal mobility)이 있다(Sorokin, 1947).
수직적 사회이동은 계층구조 내에 있어
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사회의 안정을 위하고 나아가 그러한 사회적 안정을 강화하려는 교육이 시행되고 있는 것이다.
이에 따라 나는 우리나라 교육 현실이 현실을 왜곡하고 있다고 생각한다.
Ⅲ. 결론
교육사회학의 여러 관점 즉 기능론적 관점, 갈등론적 관점은
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사회학적 배경
Ⅰ. 평생교육의 사회학적 이해
Ⅱ. 기능론적 패러다임과 평생교육
1. 기능주의 인간관
2. 기능주의 사회관
3. 기능주의 평등관
4. 기능주의 교육관
5. 기능주의 관점에서 평생교육
Ⅲ. 갈등론적 패러다임과 평생교육
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