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선방향에 관한 연구, 홍익대학교
◎ 안재정(1990), 청소년 선도의 현장과 의식구조의 변화, 한국청소년정책연구원
◎ 청소년폭력예방재단(2008), 위풍당당 무지개 학교폭력 가해 청소년 선도 프로그램 개발
◎ 한영수(2009), 보호관찰관련 법률의
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선도보호를 위한 범죄예방위원의 개입활동 연구, 가야대학교, 2010
ⅵ. 홍명표, 비행청소년 선도 프로그램에 관한 연구, 서울신학대학교, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 청소년선도(학생선도)와 비행청소년
Ⅲ. 청소년선도(학생선도)와 범죄청소년
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프로그램 적용효과 분석, 한국청소년정책연구원 학교폭력예방교육지원센터, 2020.
박병무, 학교폭력 예방 청소년 선도프로그램의 문제점 및 발전방안 연구, 중앙대학교 행정대학원, 2019. 학교폭력예방및학생의이해 학교폭력의 원인 요인
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선도 및 인권보호수사시스템을 구축하고 관련기관 등 연계 소년범 특성에 맞는 선도프로그램을 개발, 시행해 나갈 계획이다.
(4)소년범 수사시 전문가 참여제
경찰청은 \'소년범 수사시 전문가 참여제\'를 52개 경찰서에서 시범 운영하고 있으
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2. 기관의 목적
3. 프로그램명 We can!!! (비행청소년의 선도 및 사회적응)
4. 프로그램의 필요성
5. 프로그램의 목적
6. 프로그램의 목표
7. 대상
8. 활동
9. 사업진행 일정
10. 담당인원
11. 프로그램 예산
12. 프로그램 평가
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프로그램 연계 매뉴얼 개발”, 2019
- 이인정외, “인간행동과 사회환경”, 나남출판, 2012
- 박헌국, “학교폭력 예방대책 운영현황과 연계체계 분석”, 한국경찰연구학회, 2018
- 최순재, “청소년의 학교폭력선도프로그램 참여과정에 관한 사례
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프로그램 적용효과 분석, 한국청소년정책연구원 학교폭력예방교육지원센터, 2020.
박병무, 학교폭력 예방 청소년 선도프로그램의 문제점 및 발전방안 연구, 중앙대학교 행정대학원, 2019.
이복희, 학교폭력 피해를 경험한 청소년의 학교적응에
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선도프로그램의 발전방안에 관한 연구: 현장 전문가 FGI를 중심으로. 박사학위논문, 명지대학교 대학원 청소년지도학과.
남상우 (2017). 성공적인 스포츠클럽 운영모델을 위한 기초연구(기본연구 2017-02). 한국스포츠개발원.
대한체육회 (2019). 201
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프로그램 평가설문지
프로그램 종결 시 사용하고, 프로그램 목적 달성도, 참여도, 각 세부 프로그램 만족도를 중심으로 평가한다.
2) 질적 평가방법
(1) 구성원 소감문
리더쉽 프로그램에 참여하는 선도부 임원들을 대상으로 프로그램에 대한
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선도프로그램 참여과정에 관한 사례연구”, 공주대, 2016
- 최지훈, “학교폭력 상황에서 주변인 역할에 영향을 미치는 요인”, 대구가톨릭대, 2017
- 김현동, “학교폭력 경험이 청소년의 생활양식에 미치는 영향”, 순천향대, 2019
- 서진희, “
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