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신인문주의와 교육
1 - 1 ┃ 신인문주의와 교육
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│ 고 대 │ 중 세
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신인문주의교육의 계발주의적 교육사상가 프뢰벨
독일교육자인 프뢰벨(1782-1852)은 \"아동의 정원\"이라고 불리어 졌던 유치원을 발전시킨 것으로 알려져 있다. 프뢰벨은, 교육적인 과정은 어린이가 3~4세일 때 출발해야 하고 더욱이 교육적인
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신인문주의교육 국가주의적 교육사상가 피히테
① 칸트의 이론이 \'물 자체\' 개념 때문에 근본적인 부정합성을 지니게 되었다고 보고, 물 자체 개념을 해소하여 칸트의 이원론을 극복하고자 하였다.
② \'물 자체\' 라는 개념은 이미 언어 도
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1. 신인문주의란?
고전에 나타난 낭만적, 심미적인 측면에 강한 관심을 보였으며, 이를 국민성과 역사에 연결시키고자 함.
보통 연구나 조사 등의 바탕이 되는 재료를 말함.
2. 신인문주의 교육사상
헤르바르트(J.F. Herbart, 1776~1841)
-독일
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중시
ㆍ인간정신의 내면적 부활에 초점
ㆍ보다 현실적
ㆍ자각적, 비판적, 현실적
인문주의가 로마 고전을 중시한 것과는 달리 신인문주의에서는 그리스 고전을 중시하였다. 인문주의에서는 로마 시대의 키케로의 글의 형식을 닮으려는 노력
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첫째, 양쪽 모두 고전을 존중하였으나 구인문주의는 단순히 고전을 기계적으로 모방하는 키케로주의(Ciceronianism)에 기울고, 신인문주의는 그러한 형식적, 기계적인 모방에 반대하고 고전 속에 포함된 사상에 의해서 스스로의 인격을 고대인과
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신인문주의는 18세기 이성 중심의 계몽사상에 반대하고 인간의 감성적 요인을 부각시키고 낭만적 색채를 지니면서 등장한 19세기의 새로운 사조였다.
① 페스탈로치의 전인교육은 인간의 평등사상에 기초하고 있으며, 인간 그 자체를 목적으
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신인문주의의 교육
1. 인문주의와 신인문주의의 비교
2. 시대적 배경
3. 신인문주의의 의의
4. 신인문주의 교육의 유형
Ⅲ. 19세기 교육사상가
- 페스탈로찌 (Johann Heinrich pestalozzi, 1746~1827)
1. 교육에 대한 기본 입장
2. 인간관과 교육목적
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신인문주의 교육
1.신인문주의
2. 신인문주의 특징
3. 신인문주의의 세가지 측면
4. 페스탈로찌
1) 생애와 저서
2) 사상
5. 헤르바르트 교육사상
1) 교육목적 - 도덕적 품성의 도야
2) 교육목적을 달성하는 방법
3) 비판
6.프뢰벨의
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신인문주의와 구인문주의 비교
구인문주의
• 로마 고전 중시
- 라틴어 중심 교육
• 고대의 형식 부활에 초점
• 모방적, 이상적
• 개인에 초점
신인문주의
• 그리스 고전 중시
- 그리스어 중요시
• 인
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