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기 위해서 일본 정부에서 여러 가지 노력을 하고 있다. 우선, 학교에 전문 상담사를 배치하고, 교사의 연수를 강화하고 있다. 피해 학생의 보호 및 가해 학생의 선도 및 교육을 철저히 하는 한편, 모든 학생들을 대상으로 인성교육을 강화해서
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학교폭력의 예방과 대처(예비교사를 위한), 학지사
김종운(2013) 학교폭력의 예방과 대책(학교현장에 맞춘), 학지사
이병환 외(2014) 학교폭력 예방의 이론과 실제, 교육과학사
문용린 외(2006) 학교폭력 예방과 상담, 학지사
김종기, 학교폭력실태
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과학기술부(2011). 2011 개정 유치원 교육과정. 교육부.
양옥승 외(2002). 유아교육과정의 패러다임 분석에 따른 교사교육과정의 탐구. 교육과정연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 성숙주의 행동주의 구성주의 교육과정 접근법의 개념
1) 성숙주의
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학교가 부정과 비리의 온상처럼 인식됨으로써 학교와 가정의 두절 상태를 가져와 교직 사회가 위축되고 교육 활동이 여기에 영향을 받지 않을까 우려가 되기도 한다. 교사와 학부모가 아무런 부담 없이 학생을 위해 걱정하고 따뜻한 감사의
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학교교육에 있어 학교장의 역할은 매우 중요하므로 교장의 승진 또는 보직임용정책의 선택기준은 전문성과 책무성의 확보에 있어야 함을 지적하였다. 교사회 및 학부모회의 법제화와 관련하여 학교운영에 있어서 전문성과 민주성이 조화롭
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학교에서의 환경교육, 서울 : 교육과학사, 1990
교육부 - 학교 교육 과정 해설, 1997
남상준 - 환경교육론, 서울 : 대학사, 1995
이수종 - 녹색교육, 참교육연구 제2권 제1호, 2002
전라남도교육청 - 자연을 사랑하는 교육, 1997
최석진 외 - 학교 환경교
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간적인 차원에서 교사와 학부모 학생에게 존경과 신뢰를 얻는 능력을 구비해야 한다. Blase와 Blase(1998)는 교사의 전문성 향상과 학교조직에의 몰입을 위한 전략으로 피드백하기, 교장자신의 솔선수범, 교사의 충고와 의견을 요청하여 수업지도
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기다리는 것과는 반대로, 열등감을 지닌 아이는 새로운 과업을 두려워하며, 가능하면 그러한 상황을 벗어나려고 애쓰게 된다. 이처럼, 입학 초기의 한달은 초등 학교 6년간의 학교 생활을 결정적으로 좌우할 수 있을 만큼 중요한 시기이다. 이
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, 서울: 교육과학사, 2002.
한숙경, 예비 교사와 현직 교사를 위한 신교사론, 서울: 학지사, 2003. 1. 교실 붕괴
2. 학교 붕괴
3. 교실 붕괴 현상의 모습과 사례
4. 교실 붕괴 현상의 원인
5. 교실 붕괴 현상을 해결하기 위한 개선 방안
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교사의 전문성을 향상시켜야 한다.
Ⅷ. 결론
사회는 조직으로 구성되어 있고, 인간은 조직 속에서 성장하며 살아간다. 조직은 어떤 공동의 목표를 달성하기 위하여 두 사람이 이상이 모여 상호작용 하는 사회체제이다. 따라서 학교 조직은 교
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