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학교 영어 말하기 평가유형에 관한 연구 : 과제 수행형 평가와 면담 평가 유형 비교, 서울교육대학교 석사 논문, 2000
◎ 박영목, 말하기 능력 신장을 위한 국어과 수업 절차 모형, 한국 국어교육 연구회, 1991
◎ 윤희원, 말하기 교육에 관련된 수
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학교 상급 학년이 되면 학생들은 자기 나름대로의 동기를 갖고 학습방향을 선택한다. 어떤 학생들은 모국어 사회에 동화하려고 하기 때문에 영어 학습을 싫어하지만, 어떤 학생들은 모국어 사회를 더 좋아하면서도 영어를 열심히 배우고 영
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교사와 학생의 교수?학습 부담 감축 조정
5. 교과 및 영역의 명칭 변경
6. 통합 교과의 개념의 재정립
Ⅲ. 초등학교교육과정(초등교육과정)의 목표
Ⅳ. 초등학교교육과정(초등교육과정)의 개정 배경
Ⅴ. 초등학교교육과정(초등교육과정
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학교 교육의 특징
➃ 교육과정
2. 스위스 바젤 슈타이너 학교
① 교육과정
② 슈타이너 학교의 예술교육
③학생과 학부모 활동
3. 태국의 어린이 마을 학교, '무 반 덱' -자연교육과
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교사, 학생 교류 : 2회, 40명
유네스코 협동학교 운영 : 10교(초 4교, 중 4교, 고 2교)
2) 외국교육기관과의 협력 강화
중국상해시교육위원회 외 5기관
학교 간 상호교류 지원
교사, 학생, 교직원 상호교류
외국어 원어민보조교사의 지원
3) 학교 자
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우게 하며 학습하는 것 자체가 ‘교과서’이고, 동시에 교육이란 이러한 것이다라고 몸소 보여 주고 있었던 것이다. ‘학교교육의 성격이 어떠한 것이냐’라는 질문에 ‘현상을 바라볼 수 있는 안목을 길러주는 것이 학교 교육의 성격이다’
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우리 스스로가 참되게 살며 스스로 행하여 서로가 돕는 일에 앞장설 것을 다 함께 맹세합니다.
10. 마무리
학생
자료
학생자료 10-1
이 프로그램을 마치면서
(소감문 쓰기)
애칭 ____________ 이름 _____________
년 월 일 1회기-자기 소개
2회기-자
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어떻게 해야 하는가
Ⅷ. 교과별 보충 교수학습자료(지도자료)
1. 국어과
1) 국어과 기초학력 보충학습 자료의 성격
2) 국어과 기초학력 보충학습 자료의 특징
2. 수학과
1) 수학과 기초학력 보충학습 자료의 성격
2) 수학과 기초학력 보충
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국어과에서 적용할 수 있는 토의, 토론 학습의 실질적인 부분과 특히 요즈음 심각하게 요구되고 있는 인성교육에 대해서도 문학 영역의 독서교육을 통하여 해결할 수 있는 방안을 함께 모색해 보고자 한다.
참고문헌
1. 김승희(2000), 초등학교
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어의 문제
2. 동기론과 발달론
3. 저급사고와 고급사고
4. 우수아와 열등아
5. 수준별 수업과 협동학습
Ⅸ. 협동학습의 적용방안
1. 협동 학습 구상
2. 협동 학습을 위한 집단 구성과 소집단원 이동
3. 소집단원 구성방법
4. 협동 학습의 유
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