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학교육. 통권 제15호 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 수행평가의 정의
Ⅲ. 수행평가의 필요성
Ⅳ. 수행평가의 방법
1. 서술형 및 논술형 시험
2. 구술시험
3. 토론법
4. 실기 시험
5. 실험?실습법
6. 면접법
7. 관찰법
8. 자기 평가 보고서법 및 동료 평
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자기 자극 행동 범주이다.
참고문헌
◈ 박순경, 영 유아 자녀 양육법, 한국태아교육원, 2012
◈ 신문자, 자폐 아동의 상징놀이와 언어 발달의 비교, 국립국어원, 1992
◈ 이효신, 자폐유아의 모방놀이 기능훈련과 언어능력 신장, 대구대학교, 1993
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어야 할 점.
■ 국어과 교육과정 개정의 중점 (7차)
□ 교육 과정 개정의 기본 방향
<7차 교과서 4학년 2학기 읽기 교과서 (124~149쪽)>
□ 왜 가르치는가?
□ 교육과정 해설
■ 단원: 1. 도란도란 오순도순
□ 단원의 특성.
□ 교수 ․ 학습
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어린시절부터 자연스럽게 습득되었던, 다른 사람과의 조화로운 생활이 핵가족, 맞벌이, 한자녀 등의 사회변화로 인하여 교육의 중점 사안이 되었다.
Ⅳ. 참고문헌
강선보 외, 인성교육. 양서원, 2008.
정기철, 인성교육과 국어교육, 도서출판
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어 능력을 보존하고, 음성 언어학에 대한 관심을
좀 더 가져야겠다고 생각해 보았다.
참고문헌
언어의 이해 방송통신대학교 2015
고려대학교 대학국어편찬실(1984), 대학인을 위한 언어와 표현, 고려대학교 출판부.
김방한 (2001), 언어학의 이해,
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국어과교육 일반수업모형(일반학습모형)
1. 설명하기
2. 시범보이기
3. 질문하기
4. 활동하기
Ⅲ. 수학과교육 일반수업모형(일반학습모형)
1. 수업 전
2. 본 수업
3. 수업 후
4. 평가
Ⅳ. 과학과교육 일반수업모형(일반학습모형)
1. 수업
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국어 능력을 기대하기 어렵다.
현재 한국어 교육 현장에서 화용 교육이 체계적으로 이루어지지 않고 있는 문제점들은 시급히 개선되어야 할 과제이다. 교재 개발, 교사 교육, 평가 방법, 교육과정 설계 등 다양한 영역에서 화용 교육을 강화하
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국어과
② 수학과
(3)교사 관련
①교과서 재구성
②실제 자료 사용하기
(4)환경 관련
2)기능적 요소
(1)성격
①국어과
②수학과
(2)목표
(3)내용
(4)교수방법
(5)평가
2. 실제수업
(1)국어과
1)언어지도
2)읽기 특성 및 지
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소개
2. DLS의 개발과정
3. 기대효과
4. DLS의 역할
5. DLS의 기능
5-1. 개별 학교 도서관 이용자 서비스
5-2. 학교도서관 담당자 활용 서비스교 도서관 이용자 서비스
6. DLS의 이용시 장단점과 개선방안
6-1. DLS의 장점
6-2. DLS의 단점
6-3.
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교사는 학교의 서열화와 학생의 서열화와 함께 교사가 서열화 되며, 비정규직인 기간제, 계약직 교원이 급증할 것으로 예상된다. 또한 교원양성체제도 개방형으로 개편되며, 자립형 사립고에서는 전문직 석 박사를 교원으로 채용하고 있는
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